探究小學語文教學中如何培養學生的語文素養

戈芳

摘要：通常而言，語文素養即為涵蓋了語文水平、語文學習能力、語文知識積累的一種綜合性素養。能夠有助于學生構建起良好的道德品質、讓學生獲得身心健康的成長。促進學生全面發展，因此，語文素養能夠對學生的發展進步起到重要的作用。因此，教師必須通過語文教學實踐，來尋找出適合于小學生學習特點的語文教學的方法，有效的拓展學生的創新思維能力，從而有效的提升學生的語文素養。筆者依據自身多年的教學實踐經驗，經過深入的分析與研究，在本文當中重點闡述了小學語文教學中如何有效的培養學生的語文素養的策略。

關鍵詞：小學語文教學；語文素養；培養

語文素養，貫穿與整個語文教學的始終。因此，教師必須在語文教學實踐當中，通過不斷的學習與把握教材內容、深入的分析與研究學生學習的心理特點、以及學生學習的實際情況，采用多樣化的教學方式與方法來有效的培養起學生的語文素養，筆者個人認為，語文教師可充分運用下述幾種方式來有效的培養學生的語文素養。

一、 有效的培養學生學習的自主性

培養學生學習的自主性是培養學生語文素養的主要組成部分之一，培養學生學習的自主性，也即是教師在進行教學時，要確實轉變教學理念，學會運用全新的教學模式來進行教學。充分體現出學生在教學當中的主體地位，教師應采用具有啟發性、開放性的問題的提問，來讓學生進行自主思考與自主學習，教師則是從旁進行適時的指導，從而讓學生在學習的過程當中養成學習的自主性。例如在教學詩詞《贈汪倫》之時，教師可首先介紹這首詩歌的創作背景，講述李白和汪倫深厚的友誼，來充分促進學生的求知欲，教師再指導學生編創教學劇，讓學生穿上古裝分別來扮演李白和汪倫，教師可朗誦《贈汪倫》的詩歌來進行開場的旁白。并讓學生按照教學劇的劇本來開展對話，讓學生能夠較好的融入到教學情景當中，來深入的體會李白和汪倫的依依離別的場景，并能夠讓學生更加真實的領悟到詩歌所營造的唯美的意境，并去體會作者在詩歌當中所彰顯出的思想主題與情感意識，有效的提升自我的審美情趣來潛移默化的影響學生的情感與態度。想要學好語文必須經過一個長時期的學習與積累的過程，不斷的拓展學生的知識視野、積累學習的經驗，并立足于教材的內容，來與學生生活進行緊密的聯系。學習與掌握全新的語文知識。

二、 持續激勵學生進行閱讀積累

想要有效的理解與掌握文章的內容，教師就必須指導學生對文章進行熟讀。使學生能夠充分的感悟到文章所流露出的真情實感。并能夠深入的體會到文章當中的思想內涵。借助于朗讀的形式來將無聲的文字有效的轉變為繪聲繪色的語言，并在內心當中來構建起唯美的意境，以此從不同角度來深入的體會教材內容，并用心領悟文章當中的美麗景致，以及在文章當中所蘊含的豐富的情感意識。教師不僅要在課堂教學當中來教授學生語文知識，同時，也要將學習從課堂內有效的拓展到現實生活當中，讓學生養成喜愛課外閱讀的良好的習慣。教師應推薦給學生一些健康向上、充滿正能量的優秀圖書，讓學生來不斷積累豐富的文學知識，在今后的作文習作時才能流暢的寫作。唯有進行大量的閱讀，才能有效的拓展學生語文知識視野，進一步提升學生的語言表達能力，能夠較好的教學人際交往。例如在教學《美麗的小興安嶺》一課時，筆者安排學生首先去閱讀有關小興安嶺的課外書籍，并安排學生以“我眼中的小興安嶺”為題來進行專題講述。并通過學習課文來進行對比學習，讓學生更好的認知與了解小興安嶺。筆者采用分層教授、逐步遞進的方式來進行教授，并進行啟發式的提問，同學們，從課文當中第一段所描述的小興安嶺的多種的植物，你想到了什么？并請說出在小興安嶺的春季當中有什么樣的景物？在學習完全文之后，再讓學生來對比小興安嶺的四季變換當中的不同的景物，讓學生通過自主思考與自主學習，學生能夠深入的理解與掌握所學的課文內容。

三、 主動達成語文的綜合性與實踐性

在小學語文教學實踐當中，教師應積極主動的進行“生活化”的語文教學，使學生能夠立足于學生生活，來深入的認知和理解生活當中的語文知識。充分運用現實生活當中的各種教育資源，來有效的拓展學生的創新思維與發散性思維。教師應為學生提供一個良好的生活化語文學習的平臺，讓學生積極主動的參與到社會實踐活動當中，來學習與體驗在現實生活當中豐富多彩的語文知識。例如：在教學《釣魚的啟示》此課時，教師會充分運用啟發式與開放式的問題來構建起一個問題情境，例如教師可提問學生：“為何在四周無人的時候，爸爸不讓他將魚帶回到家里去呢？”，“在將那條魚放回到水中之后，他是否會有過一絲后悔？”。在同學們積極回答問題之后，筆者肯定與鼓勵了他們的積極回答問題。并指導學生通過學習小組的形式來討論和總結在這個故事當中所蘊含的道理：“在現實社會生活當中，具有不少的規則需要人們去自覺主動的遵守，只有人人都遵守規則、進而去遵守法律，才能有效的保障社會的安定團結，并能夠讓人們的生活更加的平安與幸福。”從而通過學習課文也給予了學生潛移默化的思想教育，通過這樣的輕松愉悅的教學氛圍，能夠讓學生較好的理解與掌握所學的語文知識，并通過學生的自主思考與自主學習，來闡述自我對學習的見解，從而讓學生獲得學習的成就感，增強學生學習的自信心。

總之，在當前的小學語文教學實踐當中，想要有效的培養學生良好的語文素養，教師就必須充分了解和把握好教材內容，立足于小學生的認知與理解水平，采取多樣化的教學方式，有針對性的對小學生進行訓練，進一步提升小學生的語文素養，促進小學生獲得身心健康的成長。endprint