高中數學課堂高效教學要注意的幾個問題

黃小平

摘要：本文針對數學課堂教學中的具體教學提出了幾點看法，主要要求教師要大膽改變傳統教學方式，充分發揮學生的主觀能動性，使每一個學生都樂學、善學，切實提高課堂教學效率。

關鍵詞：高中數學；課堂教學；高效；問題

高中數學是高中所有學科中較為抽象的一門，涉及知識多，理解要求高，不同章節知識之間聯系緊密，需要學生較強的學習能力。在課堂上，往往老師在講臺上大講特講，而講臺下的學生卻顯出一副心不在焉的表情，老師提問，積極參與者寥寥無幾，與老師之間互動者幾乎沒有。數學課堂呈現出的這種老師全情投入但是學生的學習狀態卻不容樂觀的現象比比皆是。為了改善這種現象，切實提高教學效率，我在具體課堂教學中采取了以下一些措施，取得了一定效果。現將我的一些具體做法呈現給大家，請教學同仁們不吝賜教。

一、 不以單純的講授代替教學過程

完整的教學過程一定是教師與學生共同參與，相互協作，彼此促進的過程。

作為一名教師，每一位老師都是兢兢業業的。具體體現在教師只要一站上三尺講臺，就恨不得將自己的所有知識都傾注給每個學生。因此，講臺上的滔滔不絕變成了許多老師的日常教學常態。不管學生是否能聽懂，是否在聽，都會認真的講解每一個知識點。同時課程進度、教學任務等等一些教學常規也無形中制約了老師。考試成績、教學考評等也影響到了教學。在課堂上老師努力趕教學進度，給學生多講一些題型，但是師生互動偏少的教學現象便成為了當下課堂教學的一種常態。

打破講課就是課堂的全部這一現象，努力促使學生積極主動參與課堂教學，老師就要切實將課堂的主角讓給學生。教師在具體備課時，要從學生角度出發，首先考慮學生會如何理解認識這一問題，學生已有知識結構會對知識的理解產生“正遷移”還是“負遷移”，以何種方式、何種角度呈現本節內容是有效的。把備課的重心放在學生的“如何學”上，即堅決擯棄以教代學，從備課這一步開始，就牢固樹立學生才是課堂的主人，想盡一切辦法讓學生在課堂上動起來，這樣才能切實改善課堂“原生態”，才能為打造高效課堂奠定堅實的基礎。

二、 不以主觀的教學代替學生積極主動探索知識的過程

學生是學習的主體。教學效果的好與壞，標尺之一便是學生對課堂講授知識的理解。因此，老師便想辦法在日常的教學活動之外做加法：占用空課時間，加大作業量、練習量，從課內的知識拓寬到課外知識，等等。試圖從“大量”知識重復的過程中去提高學生的解題能力。實際上，許多同學在這種高強度的教學模式下，表現的卻是疲于奔命，勞于應付，不但不能有效的促進學生的學習，反而在一定程度上阻礙了學生的主動求知的欲望。就像繩子繃得太緊會逐漸失去自身的韌性一樣。

堅決樹立學生才是課堂的主人這一理念，將課堂切實還給學生。精心設計課堂內容，應該讓每一個學生積極主動加入到課堂中來，在課堂上敢想敢說，敢發表自己的見解。想盡一切辦法在課堂上調動學生的學習熱情。樹立正確的課堂教學觀，老師講的再多，如果沒有學生的吸收，就不是一堂成功的課堂。所以，不擇手段的進行課堂調動，是誕生高效課堂的保證。讓每一個學生在課堂上學的主動、靈活，是課堂永遠的動力之源。

三、 不以少數學生的成功代替大多數學生的學習

教育的終極目的，是讓每一個孩子在各個方面得到充分的發展，在自我原有基礎上得到充分的提高，而不是少數一些學生的耀眼光芒。在學校，每個班級都活躍著這樣一些同學，他們學習優秀，成績較好，因此，得到的關注也較多。他們本身也自信陽光，無形中，就吸引了許多關注與贊賞。在許多學校，他們便是老師的寵兒，在課堂上，他們也是無可置疑的主角。相反，必然也有相當一部分同學，他們在默默無聞中努力著。他們需要更多的關注。

在教學中，一定要把目光投射在每一個學生身上，切忌把關注“聚焦”在少數人身上。把教學效果的評價關注在每個孩子的成長與進步上，而不是少數“高精尖”學生的出彩上。讓每一個學生都有收獲，作為評價課堂教學的一項最基本的原則。在課堂上，看到每一個孩子發自內心的笑容。

四、 不以口頭的回答代替筆頭知識的落實

在課堂上，會出現許多怪現象：有些同學回答問題頭頭是道，但作業上、考試時卻處處出錯；有些同學懶于動筆，只是抬頭聽講，卻吝于在書本和筆記上留下思考的痕跡；老師安排的課堂練習時間，自己卻只顧與同桌討論題目。用一些形式上的積極的表現代替了實質上的懶惰，導致了學習效率低下。

學習中，要保證學習效果，就要讓學生在課堂上就要保證充足并且有效的練習時間。在數學課堂上，當堂反饋性練習一定要堅決貫徹下去。每一節有質量的數學課，一定是保證了充足練習時間的課堂，一定是讓學生通過自我檢測，正確做出自我評價的一堂課。通過高質量的練習，課堂抽檢，可以直觀反映這節課的教學效果，及時反映學生存在問題。老師通過整改，可以確保每一節課都是有效的。

五、 不以課堂教學代替學生的全面教育

數學課堂是高中教育的一部分，它不是萬能的。教育工作貫穿在每一個細節中。教學效果與許多方面息息相關，如學生的學習習慣、學習能力、已有基礎、學習品質等等。所以，教學是一個綜合工程，與學生的許多方面息息相關。在教學工作中，要善于把握教育的“成長點”，給學生以切實的指導，促進學生全方位的改善。

在課堂之外，給學生一個笑臉，讓學生疲憊的心靈拂過一縷清風；和學生交流幾句，讓關愛與督促扎根在學生心靈深處；多和學生聊一聊數學之外的事兒，擯棄浮躁，崇尚交流。于無言中“潤物細無聲”，把數學的教育延伸在學校的每個環節。

總之，數學高效課堂的打造，一定要充分發揮每一個學生的積極性與主動性的基礎上，在教師精心的設計與訓練下，在課堂與課外的結合下，才能取得一定的效果。數學教學的高效率，應該是每一個數學教師的追求。讓我們努力探索，爭取把每一節平凡的數學課堂都烙上高效的烙印，充滿數學的美。endprint