高中生物教學中常見的問題及對策

葉水云

摘要：生物是一門自然學科，高中生物的學習具有很重要的意義，長期以來，我們都致力于生物教學的有效解決上。實際中，生物教學中存在很大的缺陷和問題，這些問題嚴重阻礙了生物教學的發展。在新課程和現代教學理念的要求下，要求教師在積極改變教學方式，提高學生的學習積極性，有效提高生物教學效果。本文對生物教學中的常見問題進行了分析討論，并提出了提高生物教學的方法策略，希望能夠發揮一定作用。

關鍵詞：高中生物教學；常見的問題；方法策略

一、 引言

課堂是學生學習的主要場所，教學活動對學生的能力和學習習慣的培養具有重要的作用，但是目前很多教師和學生沒有意識到這一點，所以高中生物教學落后。針對這些問題，我們需要進行解決改進，努力提高學生學習的興趣，建立生物知識學習體系，提高學生的動手實踐能力，培養創新思維和獨立自主的學習習慣和能力，對學生的發展具有很大的意義。

二、 當前高中生物教學中存在的主要問題

高中生物教學，目前主要針對考試進行教學教育，所以在生物教學上沒有很大的突破，學習和教學的效果很低。在這樣的學習環境下，學生學習沒有積極性，對生物學習也沒有興趣，所以一直以來，高中生物教學中存在很大的問題，主要表現在以下幾個方面。

1. 教學過程形式化

學習是一個交流與討論的過程，但是目前，在高中生物教學課堂上，學生的學習積極性不高，參與程度不夠。雖然一直提倡探討教學，但是實際情況是在課堂上，只有少數學習成績優秀的學生與教師互動，其他學生沒有發言，教師也沒有進行鼓勵，得不到重視，所以交流成為了一種形式，教學還是老套的辦法，教師代替了學生在學習過程中的主體，這樣對學生的發展有阻礙，不利于進步。

2. 學生缺乏探究意識

現代教育要求培養學生的創新和自主探索的能力，但是在高中生物教學中，學生只注重知識點的記憶，針對考試，所以對一些具有思維性和探索性的問題沒有重視，在真正遇到這樣的問題的時候，表現得很茫然，這樣學生的綜合能力沒有提高。很多教師在教學中也沒有重視這一方面的培養。

3. 學生缺乏歸納總結和自主性

現代學生獲取知識信息的渠道多種多樣，學習不僅局限在課堂，在很大的范圍內都可以有效學習，但是學生缺乏自主學習的意識，不能對自身有所提高。同時，對所學的知識不能歸納總結，所以常常感到學了很多，感覺整個知識體系非常復雜，這是因為沒有構建知識結構體系，所以學習的內容不能自如的應用。教師對學生的學習方法沒有進行有效的指導也是造成這個問題的主要原因。

4. 教學方式落后

很多學校，生物教學設備很落后，還是以前的設備，這已經不能適應現代生物科技的發展了，所以利用這些設備和工具進行教學就得不到理想的效果。同時，學校不重視生物實驗室的建設，學習生物重要的是實驗探索喲，這是自然科學學習的重要手段，但是實驗室建設的落后導致學生在這方面得不到提高。

5. 學習意識淡薄不重視生物

在實際教學學習中，很多學生對生物的投入相比于其他學科是很少的，不僅學校的安排課程，學生的學習時間都很少，這樣生物學習得不到提高，學生沒有學習的意識。

三、 針對高中生物教學中的問題提高教學的解決策略

1. 開放實驗學習建設

隨著新課改和現代教育理念不斷發展壯大，對高中生物教學實驗這方面提出了新的要求，對學生的實驗動手能力和探索創新有所要求。學校需要進行生物實驗室的開放建設和有效管理，通過革新和改變，創新高中生物的教學。實驗室開放就是對實驗室使用性不限制，學生能夠在課余的時間在相關老師的指導下進行安全的實驗，對感興趣的部分進行探索發現，鼓勵學生獨立自主的學習，這樣對學生的發展和生物的教學都有極大的促進作用。同時，在實驗室設置實驗員，能夠對實驗開展進行指導和管理，給學生提供相關的實驗儀器，實驗開發總結的指導。生物是自然學科，在這樣的建設下，學生學習的積極性也會有所提高，積極參與到學習中去。

2. 幫助學生構建知識學習體系框架

學生在學習了很多知識之后，為什么不能得到利用，就是因為學習的很多，但是不能夠綜合在一起，所以很難在生活實踐中利用所學知識，如果學生在學習的時候能夠把學的知識建立一個完整的知識構架，那么就會覺得知識不是很多，很容易學習，思維導圖就能夠做到這樣的效果。教師幫助學生將重點的主體知識結構框架進行構建，然后再一處一處的向外發散，這樣的思維發散能夠涵蓋整個高中生物知識教學體系，學生的學習會變得更加輕松，改變以往的死記硬背，對知識有實質的掌握，能夠理解應用，獨立思考，獨立學習。在整個知識體系框架構建的引導下，學生能夠明確學習的目標，學習效率也就會得到提高。

3. 改變教學手段采用多媒體教學

生物知識的學習，有很多知識僅僅依靠課本和教師的講述是很難掌握和理解的，但是通過信息技術多媒體手段引入，能將知識的難度降低，學生便于學習掌握。多媒體技術手段能夠將一些抽象的東西呈現到學生面前，比如說生物細胞中的微觀體系，很多分子關系學生是行不通的，通過信息技術學生就能很好地理解，拓展開發學生的眼界，對他們的創新思維能力的提高培養也是很重要的，也是很有效的途徑。比如在學習光合作用的時候，這是一個很復雜的過程，加入利用多媒體通過圖示或者動態呈現學生就很容易理解，而且對這個知識點的印象記憶深刻。這種辦法很巧妙地將難點的知識進行了講解，學生學習時也會很輕松。

四、 結語

總而言之，教師在教學過程中需要注意發揮學生學習的主動性，讓高中生物教學變得生動有趣，通過改變教學手段和提高教學水平的方式，讓學生的生物學習有所提高，培養學生綜合素質能力。

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