感悟、實(shí)踐

張燕

【摘要】本文認(rèn)為在實(shí)施“隨便翻翻”式閱讀教學(xué)中，教師引導(dǎo)作用至關(guān)重要，其方法之優(yōu)劣更直接影響學(xué)生的閱讀興趣和效率。在此基礎(chǔ)上介紹了幾種“隨便翻翻”閱讀法教學(xué)策略：推薦讀物、方法指導(dǎo)、開展各種活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；隨便翻翻；閱讀法；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)生語文素養(yǎng)的高低，決定于語文課堂的開放程度。一些學(xué)者指出：語文學(xué)習(xí)沒有具體的學(xué)習(xí)材料，在日常生活中可以很容易地獲取各種語文數(shù)據(jù)，如報(bào)紙、雜志、地圖、小冊(cè)子、廣告、海報(bào)、詩歌、寓言、童話、博客、沒有材料的短文和改編的短文，是一本優(yōu)秀的書，可以使學(xué)生充分面對(duì)物質(zhì)的味道，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。而如今知識(shí)的載體可謂是浩如煙海，任何人都不可能讀完，當(dāng)年許多人佩服魯迅先生看書多，學(xué)識(shí)淵博，問他有什么訣竅，魯迅先生說：“我素喜隨便翻翻，就是這個(gè)緣故?！睘楸M可能多地獲取信息和知識(shí)及培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提高學(xué)生閱讀速度，以期在有限的閱讀時(shí)間內(nèi)汲取更多的精神營養(yǎng)，筆者認(rèn)為，“隨便翻翻”是一種重要的閱讀方法，值得教師應(yīng)用在閱讀方法指導(dǎo)教學(xué)中。

在教學(xué)中，教師作為學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)者，其教學(xué)方法之優(yōu)劣，直接影響學(xué)生的閱讀興趣和效率。為此，優(yōu)化教師的引導(dǎo)手段不容漠視。這里介紹幾種具體的做法：

一、推薦讀物

（一）結(jié)合語文教材中有關(guān)課文的教學(xué)推薦讀物

教材文本有時(shí)囿于各種因素，編寫得較為簡(jiǎn)練，有時(shí)僅憑文本上的材料，學(xué)生很難深入理解其內(nèi)涵。抑或是某些文本內(nèi)容，不管是時(shí)間上還是空間上，都距離學(xué)生較遠(yuǎn)。僅憑對(duì)文本材料的感悟，學(xué)生很難深入挖掘文本記載的信息，穿越時(shí)空抵達(dá)作者的內(nèi)心。如果教師在課外能推薦相關(guān)的課外閱讀材料，就能對(duì)文本進(jìn)行補(bǔ)充鋪墊，將文本變得更加豐富，就很容易將學(xué)生帶入特定的時(shí)空，讓學(xué)生與文本之間發(fā)生情感的碰撞，心靈的對(duì)話。如學(xué)完了《虎門銷煙》，可向?qū)W生推薦介紹林則徐英雄人物事跡的讀物，既能讓學(xué)生通過對(duì)背景知識(shí)的了解鞏固課堂所學(xué)，又能開闊學(xué)生的視野，深入體會(huì)林則徐的愛國主義情懷。

（二）上好推薦課

每隔一定的時(shí)間，可上一節(jié)課外讀物推薦課。課上，教師選擇讀物中的章節(jié)朗讀，或簡(jiǎn)介讀物的內(nèi)容，或繪聲繪色地描述優(yōu)美的片段，或提幾個(gè)饒有興趣的問題把學(xué)生帶到故事中去，產(chǎn)生非讀不可的愿望。如有一次筆者是這樣推薦的：在遙遠(yuǎn)的古代，人們想“捕捉”住聲音，傳說有人曾對(duì)著空瓶子講話，講完后趕緊把瓶口塞住，想把聲音貯存在瓶子里。同學(xué)們，這能做到嗎？為什么錄音機(jī)能把聲音貯存下來？電影中的人為什么會(huì)動(dòng)、會(huì)說話？要想弄明白這些問題，只要你讀讀《十萬個(gè)為什么》《錄音機(jī)的奧秘》等就明白了，這樣學(xué)生就會(huì)迫不及待地去翻翻此類書。

（三）根據(jù)實(shí)際，恰如其分地推薦讀物

針對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力向?qū)W生推薦讀物。好書有的是，但并非學(xué)生都能消化吸收，都能接受，因此，必須針對(duì)學(xué)生的實(shí)際選擇讀物，如《一千零一夜》《上下五千年》《安徒生童話》等。教師的工作要及時(shí)到位，包括最新出版的兒童讀物及報(bào)刊上的一篇文章，如有價(jià)值都應(yīng)及時(shí)向?qū)W生宣傳推薦。

二、方法指導(dǎo)

“隨便翻翻”的方法很多，如“一目十行”的掃視法；只翻看目錄，看看序言或后記的借讀法；只抓文章脈絡(luò)、主要觀點(diǎn)的跳讀法；找一找自己所需篇目留待后用的搜捕法等。但不管何種方法，“隨便翻翻”都應(yīng)具有這樣一個(gè)特征，那就是：以最簡(jiǎn)短的時(shí)間獲取最主要的知識(shí)或信息為我所用，亦即去粗取精。

為使學(xué)生盡快摸著“隨便翻翻”的門道，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，除了以速讀為主的方法外，還可以幫助學(xué)生做卡片、摘抄、做筆記等儲(chǔ)存信息的方法，指導(dǎo)學(xué)生在“翻翻”的同時(shí)，養(yǎng)成“記記”“寫寫”的習(xí)慣。

閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，如果將其納入教學(xué)計(jì)劃，就必須考慮其組織形式。一般來說，可以每周安排一定的閱讀時(shí)間，在這個(gè)單位時(shí)間里，學(xué)生應(yīng)該自由選擇，也可以由老師組織到閱覽室，讓學(xué)生瀏覽各種書籍和雜志。

三、開展各種活動(dòng)

開展各種活動(dòng)使“隨便翻翻”更富有成效。通過活動(dòng)，閱讀的成效才可鞏固。晨間課是進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的極佳時(shí)機(jī)。為了充分利用這一時(shí)間，更有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，筆者在所教的班級(jí)開設(shè)了“晨間閱讀欣賞課”，讓學(xué)生對(duì)自己喜愛的佳作多讀。還鼓勵(lì)學(xué)生大膽地向別人推薦一本好書及自我評(píng)說，或講講事件梗概，或簡(jiǎn)單描述對(duì)自己影響最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受，在活動(dòng)中學(xué)生對(duì)一些佳作中的“精華”也就領(lǐng)悟了。為了讓學(xué)生在一種輕松、和諧的氣氛中愉快地學(xué)習(xí)，筆者每次都注意精心設(shè)計(jì)一定的導(dǎo)語，把學(xué)生引入所要閱讀欣賞的佳作中去，同時(shí)，還要明確地告訴學(xué)生：開設(shè)“晨間閱讀欣賞課”的目的是為了學(xué)會(huì)“自我學(xué)習(xí)”“自我娛樂和欣賞”。事實(shí)證明，學(xué)生的閱讀能力及寫作水平都有了明顯的提高。

再如提倡寫讀書筆記，開展朗讀演講比賽、征文比賽、講解等活動(dòng)，將有助于消除在閱讀過程中遇到的障礙。在“翻翻”過程中，由于受思想觀念、知識(shí)水平等因素的制約，學(xué)生難免會(huì)遇到無法解決的問題，此時(shí)，教師的講解就顯得尤為重要。最終達(dá)到讓學(xué)生多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書的目的。

總之，讓學(xué)生在“隨便翻翻”中開闊視野，從而獲得豐富的知識(shí)、受到藝術(shù)的熏陶、人生的啟迪以及對(duì)美好理想的向往和追求。

參考文獻(xiàn)

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[2]王亞，駱文燕.小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].語文世界（教師之窗），2015（1）.

（編輯：張曉婧）endprint