高校校園安全參與群體影響分析

李含菁+黃龍

摘要：大學生、青年教師與其他人員是高校校園安全重要的參與主體。大學生存在思想多元化、情感處理不當、安全防范意識薄弱等問題，青年教師存在思想多元化、壓力較大、政治參與意愿與參與渠道相矛盾等問題，而其他人員組成相對比較復雜、管理難度很大。這些都給高校校園安全帶來了一定的影響。高校要加強對大學生的安全意識教育、加強對大學生與青年教師的心理教育與人文關懷、加強對校園其他人員的管理，打造和諧、穩定的校園環境，保證高校教學、科研的有序進行。

關鍵詞：高校安全；參與群體；安全教育

高校肩負著培養社會高級人才的重要任務，隨著經濟社會的發展，社會辦學越來越多，而高校擴招致使高校的規模也在不斷擴大，師生人數成倍增長，進出校園人員也越來越復雜。不同的參與群體給高校校園安全工作帶來了不同的挑戰，從校園安全參與群體的角度進行研究，對改善校園安全工作具有十分重要的意義。

一、三類群體特點分析（一）大學生特點分析大學生是高校校園安全的主要參與群體，新形勢下的當代大學生有如下特點。

思想多元化。目前的大學生處于我國經濟高速發展、社會變革加劇的時代，大學生思想多元化非常明顯，既有積極向上的主流思想，也不乏一些消極落后的思想，對社會現象有不同的看法與評價。

心理素質參差不齊。目前部分大學生的心理素質較差，對大學生活的適應能力較差，缺乏進取精神和承受力。他們思想活躍、個性張揚、爭強好勝，但會以自我為中心，遇到挫折容易灰心喪氣。此外，學生之間的各種差距也較大，有些大學生自卑和嫉妒心理較嚴重，在遇到困難時也容易做出過激行為。

情感處理有時不當。思想多元化造成價值觀的差異，不少大學生很難像中學那樣輕易交到知心朋友。有的大學生視戀愛如兒戲，隨意墜入愛河或分手，容易出現情感危機；有的大學生交友不慎，在發現上當受騙后心理極度不平衡進而做出過激行為。由于情感問題處理不當造成人身傷害和財產損失的高校安全事件很多，后果也較為嚴重。

學業就業壓力大。一方面，大學生個體之間存在學業基礎、課程接受程度、教學方式適應程度等方面的差異。有的大學生感覺課業負擔過重，學業壓力較大，如果再加上家庭生活拮據等原因，容易長期處于精神高度緊張的狀態，進而誘發抑郁癥、神經衰弱、焦慮等心理或精神疾病，這些很容易成為安全危機的導火索。另一方面，隨著經濟社會的發展，就業形勢嚴峻，部分大學生在找工作受挫后，也極易產生心理失衡，在失望或絕望狀態下發生安全事故。

安全防范意識薄弱。很多大學生沒有社會經驗，基本的安全防范意識薄弱，缺乏緊急避險意識、自救知識與能力，意識不到危險，這些極易影響其人身安全、造成財產損失。

（二）青年教師的特點分析

近年，發生在青年教師身上的安全事故呈上升趨勢。總體來看，青年教師具有如下特點。

思想多元化。社會發展對人思想的影響不僅體現在大學生身上，而且也體現在青年教師身上，他們是傾向于務實、功利的個體理性主義者，個人職稱晉升和職務升遷是其工作的重要目標。他們渴望自我價值的實現，渴望得到社會的認可、尊重和信任。由于其成長環境、人生經歷的差異，他們的價值觀也呈多元化趨勢，這不僅對青年教師自身有影響，而且在其教學過程中可能對學生也造成影響。

壓力大、待遇低。在現有的教師待遇體系里，青年教師職稱低、工資低，但生活開支又很大，這給青年教師帶來了很大的生活壓力。同時高校考核體制中對課時、論文、科研經費等有較高要求，需要青年教師投入大量的時間、精力，這也給青年教師帶來了很大壓力。

政治參與意愿與參與渠道相矛盾。高校青年教師對政治活動參與意識十分強烈，注重自身的民主權利，對現實生活中的民主管理、民主選舉、自我教育、自我管理有濃厚興趣。但是在現行體制下，青年教師的政治訴求一般都被壓制，較高的政治參與熱情與較少的政治參與渠道，導致了該群體不得不通過課堂、網絡等公共平臺表達對政治問題的看法。

（三）其他人員的特點分析

參與到高校這一群體里的其他人員主要包括一些后勤服務人員和圍繞學生這一消費群體進行營生的其他社會人員。這些人群組成相對比較復雜，管理難度很大。有些人唯利是圖，不考慮其他方面因素，容易造成火災、打架斗毆等安全事故；有些人更是別有用心，以騙取或盜取高校師生錢財為目的。對這些人員的有效管理和對不法分子的甄別打擊，也是高校校園安全必須重視的問題。

二、以人為本，加強教育與管理

（一）加強安全教育

第一，加強自我防范意識教育。高校應當長期系統深入地開展自我保護教育活動，提高大學生及青年教師的警惕性，讓他們能夠及時識別詐騙、盜竊等行為，減少財產損失。第二，加強法律意識教育。大學生和青年教師要學會用法律來保護自身的合法權益，在產生糾紛時能采取正確的解決方法，避免采取一些過激甚至愚昧的方式造成嚴重后果。第三，加強社會責任感和使命感教育，讓他們能正確對待一些突發事件，并及時做出正確反應，在有效遏制他人犯罪的同時確保自身安全。

（二）加強心理教育與人文關懷

注重正確價值觀引導，學校要多關注大學生及青年教師的心理狀態，對社會熱點問題的討論要多關注輿論導向，及時進行有效干預與引導。要建立有效的人文關懷體系，跟上時代發展，充分利用互聯網等現代化手段，及時發現學生的心理動態并適時開解、引導，避免發生惡性群體事件。要建立一對一的心理輔導機制，對個別學生和教師采取一對一的心理輔導，讓其感受學校的溫暖與關懷，減少心理過激反應造成的安全隱患。要建立暢通高效的溝通機制，通過座談會、問卷調查、信息公開欄、公眾號、qq群、微信群等，定期了解大學生、青年教師意見，并將處理結果及時反饋。

（三）加強校園管理

加強教學管理，及時了解并引導青年教師的授課內容，對上課期間傳播不正確價值觀的教師或教學行為要及時干預；加強校園其他人員管理，有效甄別校內人員和非本校人員，杜絕校外不良人員混入校內；對機動車輛，保衛處應該印發統一的通行證，對外來人員應該做好來客登記。此外，后勤服務部門招聘社會人員要有一定要求，避免發生監守自盜的情況。

參考文獻：

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