打破墓葬文化教育的“禁區”，創建漢墓

王剛++杜慶敏??

文化校本課程注：本文為2016年江蘇省教育科學規劃辦公室“十三五”重點課題《徐州漢墓文化校本課程的開發與實踐研究》的研究成果，編號為：B-b/02/16。

摘要：漢文化是中國的主體文化。探索漢文化歷史離不開漢墓文化。由于漢墓文化與墓地有關，因而它幾乎成為中學教育中的“禁區”和盲區，相關的考古和喪葬校本課程也隨之缺失。因此，應當利用當地漢墓資源優勢，創建漢墓文化與各科相融合的校本課程，可以實現墓葬文化所折射出的人文教育價值，滿足學生個性發展需要，創辦特色學校。

關鍵詞：墓葬文化；校本課程；特色；人文教育；個性發展；歷史文化；建構

所謂漢墓文化，是指漢墓及其文物所蘊含的漢代文化精髓。漢文化包括漢代政治、經濟、藝術、宗教信仰、價值觀念、習俗、歷史文化、地理等核心內容和價值觀。漢墓文化校本課程創建，必須結合校情、學情、教情和地方漢墓資源，構建漢墓文化與學科教學相融合的系列化課程，探討開發與實踐的路徑與策略等。以此實現漢墓文化所折射出的人文教育價值，滿足學生個性發展需要，創辦特色學校。

現以筆者所在學校（下文稱“我校”）構建徐州漢墓文化校本課程為例，說明相關現實、意義、內容和途徑。

一、 墓葬文化教育成為學校教育的“禁區”

從學術和實踐上看，漢墓文化研究及其考古技術已相當成熟。漢墓在漢代文化研究中占有極其重要的地位，文獻資料眾多，并且已成為重要的產業。如在徐州漢文化旅游勝地中，漢墓旅游景區最多，投資最大，在全國名聲最響，影響最大。

文獻上未發現相關校本課程。在“中國知網”空間，至今未查閱到相關校本課程的資料。

漢墓文化幾乎成為教育中的“禁區”和盲區。中學教育中，缺失墓葬考古和喪葬校本課程。漢墓文化由于與墓地有關，因而在學校教育中往往談“墓”色變，沒有人專門去研究它的教育意義或建立課程基地。

二、 建構漢墓文化校本課程的現實意義

1. 地區層面上，當地漢墓文化即是優勢教育資源。以徐州為例：從“先秦文化看西安，兩漢文化看徐州”的美譽中，以及徐州對外旅游品牌宣傳標語“彭祖故國、劉邦故里、項羽故國”中，可以看出徐州漢文化在全國的重要性。徐州有“大漢之源”之稱。徐州是劉邦的故鄉，劉邦締造了漢朝，中國主要民族是漢族，漢文化是中國文化的主體。在徐州漢代“三絕”（漢墓、漢畫像石、漢兵馬俑）中，漢墓排在第一位。這些都是有影響力的教育資源，當地學校不能忽視。

2. 學校層面上，可以依靠當地漢墓資源，創辦特色品牌學校。如我校附近具有全國性大型漢墓，可以據此走特色學校發展之路。國家課程也需要利用這一地方優勢資源。如中學歷史、政治、生物、旅游、地理、考古、文學等學科都可能需要漢代歷史文物的佐證，而漢代歷史文物多來自于漢墓。在構建特色系列化校本課程過程中，可以創建漢墓文化特色學校和漢墓文化課程基地。

3. 學生發展層面上，可以滿足其個性化發展的需要。漢墓有一定的神秘性，很多學生對考古有強烈的興趣。此類課程可以培養學生的愛好，發展學生的個性特長，拓展學生的知識領域，并讓大學考古專業后繼有人。

4. 課程層面上，填補墓葬文化校本課程的缺失。喪葬文化與人們的生活息息相關，可以通過漢墓文化課程，使學生認識現實中的喪葬文化。

5. 教育學生層面上，漢墓文化蘊含多種人文教育價值

生命價值觀教育?，F在我國老齡化在加速，老年人越來越多。通過開設漢墓文化校本課程，讓學生提早接受有關生命化教育和臨終關懷教育，領悟人性的內涵與生命的價值，這是社會主義核心價值觀的要求。

培養文物鑒賞能力和審美情趣。學生通過對漢代文物和漢畫像石進行感受、體驗、聯想、分析和判斷，了解更多的文物鑒賞知識，獲得審美享受，形成熱愛本民族文化的情感和態度。

激發學生保護漢墓歷史文物的意識。徐州有18座王陵墓葬。我校附近的楚王墓屬國家級文物保護單位，目前還沒有發掘，但屢遭盜掘。因此需要創建此類校本課程，提高學生保護漢墓文物的意識和危機感。

擔當傳承漢文化的歷史責任。漢墓文化是研究漢代文化歷史的“鑰匙”。徐州是漢文化的發祥地，需要我們來保護漢文化遺存，開發漢文化資源，建設富有漢文化魅力的新徐州，增強學生熱愛家鄉與建設家鄉的熱情。大力實施“舞動漢風”文化品牌塑造工程，著力彰顯“楚韻漢風，南秀北雄”城市文化特質，推動漢文化與現代文明融合發展。是我們的重要職責和神圣使命。

6. 教學層面上，可以提高師生跨學科融合能力和實踐能力。漢墓文化校本課程，需要教師從地理、藝術、考古、建筑、葬俗、宗教、歷史文化、旅游、生命意義等多學科、多方位角度，詮釋和研究漢墓文化的內涵、特征和人文教育價值。學生只有將其融會貫通，綜合運用，才能提高解決實際問題的能力。同時學生在實地考察、文物鑒賞等活動中，提高了實踐能力。

7. 經濟層面上，培養學生發展家鄉的漢文化旅游業意識和行為。漢墓景區旅游已發展成為徐州的一大旅游產業。學生只有了解漢墓文化，才能激發其自覺投身漢文化旅游產業的熱情。

三、 課程的整合與建構

1. 漢墓文化與歷史融合的校本課程。這是構建的重點項目。如據多種漢代陪葬品可以恢復當時的政治、社會制度、風俗、生活、生產技術、教育、信仰、經濟、文化背景，以及地域文化融合與中外文化交流情況。

2. 漢墓文化與地理相融合的校本課程。如漢墓分布與地理環境的關系，領悟古人對自然界與社會的認識。

3. 漢墓文化與藝術相融合的校本課程。如設計學生臨摹、欣賞、雕刻漢墓畫像石等體驗活動。

4. 生命課程。通過與漢墓文化相關的有意義的系列活動，引導學生領悟漢墓文化折射的生命意義與臨終關懷意識。

5. 漢墓建筑課程。如徐州漢墓所用石料、石料開采及加工技術、防盜的建墓技術、墓地建筑及墓道的結構設計等。

6. 葬俗課程。如指導學生根據墓地文物及文獻資料，分析當時的葬制、葬俗及其對現代葬俗的影響等。