小學(xué)生語文素養(yǎng)的培育與發(fā)揚(yáng)研究

鄒冬芳??

摘要：近年來，隨著小學(xué)語文課程內(nèi)容和教育目的不斷變化，人們對小學(xué)語文的要求也在逐漸提高，要求加強(qiáng)對小學(xué)生語文素養(yǎng)的培育和發(fā)揚(yáng)，這就促使小學(xué)語文課堂不斷尋求有效的教學(xué)方法和途徑，致力于學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)提升和發(fā)揚(yáng)，從而幫助學(xué)生更好全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文素養(yǎng)；培養(yǎng)；發(fā)揚(yáng)

所謂的“語文素養(yǎng)”就是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，主要包括語文知識、語文能力、語言積累學(xué)習(xí)方法、思維方式等多種素養(yǎng)。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中曾明確指出：“語文課程應(yīng)該致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成，語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)?！豹M義的語文素養(yǎng)單單是指對學(xué)生的識文斷字、閱讀理解、口語表達(dá)、寫作能力、審美情趣等多方面的培養(yǎng)；而廣義的語文素養(yǎng)不僅指學(xué)習(xí)好語文這一門課程，而且還要學(xué)習(xí)好其他課程，是對所有學(xué)科的一個(gè)整合學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，要尋求培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)合適的學(xué)習(xí)方法和途徑，提高教學(xué)效率，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

一、 激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的素養(yǎng)

俗話說：“興趣是最好的老師?！逼鋵?shí)要想小學(xué)生學(xué)好語文，培養(yǎng)出他們良好的語文素養(yǎng)，首要條件就是激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以提高小學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極思考。如果學(xué)習(xí)語文缺乏了興趣，那么小學(xué)生學(xué)習(xí)語文就會感到枯燥，甚至學(xué)習(xí)語文會成為他們的一種負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)更是無稽之談了。有興趣的學(xué)習(xí)，會使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，能夠使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的重要性。

例如在學(xué)習(xí)到《玩出了名堂》（人教版小學(xué)語文三年級上冊），老師在語文教學(xué)課堂開始之前，對學(xué)生進(jìn)行設(shè)置懸念疑問，師：“同學(xué)們平時(shí)都喜歡玩什么呢？”生：“我喜歡玩魔方?！薄拔蚁矚g旋轉(zhuǎn)的溜溜球。”“我最喜歡文字填拼。”……老師根據(jù)學(xué)生的回答繼續(xù)提問：“既然大家都有自己喜歡的玩具，有自己的玩法，那么大家都玩出了什么新花樣、新名堂呢？”學(xué)生們聽了老師的問題后，大家相互各自介紹，說明自己的新花樣、新玩法。生：“我玩的魔方，可以快速的將一樣的顏色調(diào)整到一塊，而且還可以鍛煉自己的手指靈活度和大腦的思維能力。”也有學(xué)生說：“我的溜溜球旋轉(zhuǎn)速度可快了，而且我能變換多種花樣讓它去旋轉(zhuǎn)?！庇械膶W(xué)生說：“我的文字填拼可不是一般的玩具，它以九宮格的形式填充，而且要各個(gè)方向都能組成成語，這才算是成功，這在很大程度上幫助我學(xué)習(xí)了成語?！薄瓗煟骸凹热淮蠹叶纪娉隽俗约旱幕雍兔?，今天我們看看名人堂的‘名人玩出了什么新花樣、新名堂?！睂W(xué)生們懷著好奇心和濃厚的興趣跟著老師的問題一起去學(xué)習(xí)課本。在課本中他們會學(xué)到原來列文虎克是通過“玩”而發(fā)明的放大鏡，后來又逐漸發(fā)明了顯微鏡。他的“玩”玩出了一個(gè)新境界、新名堂，就連當(dāng)時(shí)的皇家學(xué)會都要聘請他為皇家學(xué)會會員，英國的女皇和沙俄的沙皇都去拜訪，欣賞他的“玩具”。最后，老師應(yīng)對教學(xué)進(jìn)行一個(gè)延伸，告訴學(xué)生們愛玩是每一個(gè)孩子的天性，我們不能抹殺天性，但是我們在玩的同時(shí)呢，也應(yīng)該注意把握尺度和分寸，不應(yīng)該因?yàn)橥娑膹U了學(xué)業(yè)，要在愉快的玩耍中學(xué)習(xí)，在輕松的學(xué)習(xí)中玩耍。學(xué)生們也會對老師的話有所深思和考慮，在玩耍的時(shí)候也不忘記要學(xué)習(xí)。

由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得語文課堂教學(xué)變得不但生龍活虎，而且教學(xué)意義也被充分發(fā)揮出來。在整個(gè)以興趣貫穿的教學(xué)過程中，小學(xué)生對語文的認(rèn)知能力不斷提高，還培養(yǎng)出他們濃厚的語文素養(yǎng)，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對以后的學(xué)習(xí)和生活都有很大的裨益。

二、 課堂內(nèi)外整合，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

在小學(xué)階段，語文課本是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一個(gè)載體，也是培養(yǎng)學(xué)生的重要手段之一。但是在小學(xué)語文教學(xué)中，要培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，單憑課堂教學(xué)是不夠的，還要與課堂之外的活動相結(jié)合起來，這樣的語文教學(xué)才能培養(yǎng)出學(xué)生的語文素養(yǎng)，學(xué)生的文化水平和知識能力才會有所提高。

在課堂學(xué)習(xí)，應(yīng)該多鍛煉學(xué)生的聽、寫、朗誦、閱讀的能力，這不僅是小學(xué)生在小學(xué)階段應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更主要的是這能提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)出學(xué)生的基本語文素養(yǎng)，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。譬如學(xué)習(xí)《柳樹醒了》（人教版小學(xué)語文一年級下冊）一課時(shí)，老師首先帶領(lǐng)學(xué)生一起熟讀朗誦課文，在課文內(nèi)容了解之后，老師再讓學(xué)生進(jìn)行自我閱讀，通過自己的學(xué)習(xí)閱讀來培養(yǎng)語感，加強(qiáng)語文閱讀朗誦素養(yǎng)，接著讓學(xué)生寫一寫關(guān)于春天的足跡的語句，這樣能夠鍛煉學(xué)生的寫作能力，提高他們的審美情趣，審美素養(yǎng)；老師也可以要求學(xué)生畫一些關(guān)于山川河流，小草樹木，這不僅是課堂教學(xué)內(nèi)容，也是訓(xùn)練學(xué)生語文素養(yǎng)的方法之一。

小學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識畢竟是有限的，而且教學(xué)內(nèi)容也是單調(diào)的，因此老師不應(yīng)該將教學(xué)僅局限于課本知識、課堂教學(xué)，應(yīng)將課堂教學(xué)擴(kuò)展到課堂之外，開展課外教學(xué)活動。在學(xué)習(xí)《柳樹醒了》時(shí)，老師除了教授學(xué)生課本知識之外，應(yīng)該組織學(xué)生集體去山間小路或者田野里去發(fā)現(xiàn)春天的足跡，學(xué)生們會看到從土地里剛鉆出頭的小草，也會發(fā)現(xiàn)剛抽芽的嫩柳，也會看到消融流淌的河水……在野外，學(xué)生能夠感受到春天的氣息，會更真實(shí)、更貼切的看到春天的真實(shí)“面貌”，老師也可讓學(xué)生在野外畫畫，寫寫小文章，感嘆贊美春天的美麗，歌唱祖國的大好河山。在野外的教學(xué)過程中，學(xué)生不但真實(shí)的看到春天的面孔，而且在真實(shí)的自然界中更能培養(yǎng)學(xué)生語文審美素養(yǎng)、感知素養(yǎng)……

通過課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)的整合，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了課堂基礎(chǔ)知識，而且獲得了在野外學(xué)習(xí)的機(jī)會，更真實(shí)的融入到自然和生活中去學(xué)習(xí)語文，提高了學(xué)生語文素養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生更好成長，更好地學(xué)習(xí)。

三、 多種教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)中，老師不能只以傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段為主，憑借單一的課本已經(jīng)無法滿足學(xué)生的求知欲望，也不適應(yīng)當(dāng)代的教學(xué)要求。因此老師應(yīng)該采取多種教學(xué)手段，以此來加強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

在小學(xué)語文教學(xué)課堂上，老師首先應(yīng)該采取多媒體教學(xué)方法，用多媒體的語音、圖片、視頻等多種手段相結(jié)合的方法來幫助學(xué)生加強(qiáng)語文素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)《長城》（人教版小學(xué)語文四年級上冊）一文中，老師可以利用多媒體給學(xué)生授課。首先給學(xué)生以圖片的形式展現(xiàn)長城，展示雄偉的長城的圖片，向?qū)W生介紹這巍峨而又萬里綿延的宏偉工程，講解長城曾經(jīng)在歷史上發(fā)揮過的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷。再介紹它是古代偉大勞動人民的智慧結(jié)晶，培養(yǎng)學(xué)生對勞動人們的尊敬和愛戴之情。以圖片的形式展示完之后，老師可以再配上一段關(guān)于課文內(nèi)容的音頻，讓學(xué)生一邊看圖片，一邊聽著朗誦，使學(xué)生沉浸在這唯美的享受學(xué)習(xí)當(dāng)中。抑或老師可以播放一段關(guān)于長城的影視，讓學(xué)生了解到關(guān)于更多長城的歷史和故事，讓學(xué)生加強(qiáng)對長城的印象。在多媒體教學(xué)之下，學(xué)生不但學(xué)習(xí)的效率提高，而且語文素養(yǎng)也在不斷提升。

除了多媒體教學(xué)之外，老師可以讓學(xué)生以搜集資料，整理成筆記的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、廣播等多種途徑進(jìn)行收集資料，這樣可以鍛煉學(xué)生動手能力和對材料的辨析力，而且學(xué)生自己親自動手搜集的資料會更加印象深刻，記憶力保持時(shí)間長久，不易忘掉。

多種教學(xué)手段相結(jié)合的形式，更容易使學(xué)生融入語文課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生的綜合能力，最終加強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、 結(jié)束語

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，老師除了要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之外，還要加強(qiáng)對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，國民素養(yǎng)得從娃娃抓起，從小學(xué)語文教育開始。雖然我國目前在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)中還存在諸多弊端和不足，但是教育之路浩浩蕩蕩，我們應(yīng)該不斷克服困難，尋求有效的教學(xué)措施和方法來培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)并最終發(fā)揚(yáng)這種優(yōu)秀的素養(yǎng)。

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