從一首詩的教學說起

馬立娟

摘要：詩是中國文化大花園中一朵美麗耀眼的花朵，也是中國傳統文化的重要內容。詩歌是提高每個人人文素養的基本內容，也是語文教學的重要組成部分。歷年的中考、高考考試試題，從來不會缺失詩歌的內容。從小學開始培養孩子學習詩歌的能力，培養對詩歌的興趣是我們每個小學語文老師的重要教學任務。小學語文教學應注意以下幾個環節：初讀課文，初步感知；師生交流對話，理解詩意，感受作者的感情和人生理想；帶感情朗讀，學習詩歌語言的美，感受詩中文字的魅力！

關鍵詞：詩歌；語文教學；學習能力；培養

中國人的生活似乎從來沒有離開過詩歌，最近網上火起來的一個節目叫《朗讀者》，是由中央電視臺推出，由著名節目主持人董卿主持的文化類節目，里面播出了許多朗讀詩歌的節目，詩篇中的內容如和煦的春風，如流淌的溪水，撥動并滋潤著每個人的心田。《中國詩詞大會》的節目開播，再次在中國大地上刮起一陣強風，“賞中華詩詞，尋文化基因，品生活之美”，不斷地讓中國人感受到詩的魅力和美好！中國人發出了“不知唐詩宋詞，焉知中文之美”的感慨。

詩是中國文化大花園中一朵美麗耀眼的花朵，也是中國傳統文化的重要內容。中國是一個詩意的國度，中華民族是一個詩意的民族。詩歌中有靈魂，詩歌中的每個字、每個詞語是動人的，有感情的，有魅力的，有內涵的詩里有優美的故事，有情感的波瀾，有寧靜和幽遠！在我國的古代，好多傳說故事中，上至皇帝下至地方權貴，他們給自己的女兒選取乘龍快婿的一個條件就是會做詩，古代科舉考試選拔人才時曾經把詩歌作為進士科的內容，普通老百姓家寫副對聯也是詩，朋友親戚家的老人去世送副挽聯也要詩。詩在中國人的生活中無所不在，爺爺奶奶領孫子，在孩子剛開始學說話的時候就給讀《唐詩三百首》，中國古詩中的名人名句簡直婦孺皆知，隨口吟來。

我們的語文教學，從小學課本到大學的專業教材，詩歌都會選入教材，作為提高每個人文化素養的基本內容，作為語文教學的重要組成部分。歷年的中考、高考考試試題，從來不會缺失詩歌的內容。所以從小學開始培養孩子學習詩歌的能力，培養對詩歌的興趣是我們每個小學語文老師的重要教學任務。今天筆者就以宋朝詩人楊萬里的古詩作品《小池》為例，談談古詩的教學。《小池》選入小學四年級的語文課本中，全詩是：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。這首詩小巧、精致，宛如一幅花草蟲鳥彩墨畫。畫面之中，池、泉、流、荷和蜻蜓，落筆都小，卻玲瓏剔透，生機盎然。對于這首詩的學習目標是：會讀、寫生字、生詞；能夠有感情地朗讀古詩；理解古詩的意思；背誦古詩。

為完成本課的學習目標，我把課堂設置為如下幾個環節：

第一個環節，運用大屏幕展現一幅初夏美麗的風景畫，畫中有一股涓涓細流的泉水從洞口流出，樹陰在晴朗柔和的風光里，遮住水面，池中有一株荷花，荷花才剛剛長出荷葉，荷葉的葉子沒有完全展開，所以看起來有個尖尖的角，并且那個含苞待放的嫩尖露出水面，一只機靈的蜻蜓飛過來了，立在荷葉上，好奇的蜻蜓睜大眼睛欣賞春天大自然的美妙。在學生觀察圖畫時，要求學生不是僅僅觀賞畫，要細致觀察畫中的景物，直觀感受畫中景色之美，還要表達如果親眼見到那種景象時想象自己的內心會是什么感受。小學階段，直觀的教學更加符合孩子的接受方式，鮮艷的色彩也易于激發起孩子們的學習興趣，有助于了解詩意。

第二環節，引導學生學習《小池》這首古詩。學習古代的詩人楊萬里是如何把這瞬間的美景寫進詩里，成為經典的。在這個環節，老師先和學生一句一句念古詩，目的是把四句詩中所有的字詞都讀準音，古詩沒有一個生僻字，所以識字關是非常輕松的過關了，接下來就是全體學生熟讀幾遍。自由讀是這個環節的基本讀詩的方式，保護每個孩子的個性，符合孩子的學習的過程能力養成的科學性，避免齊讀和單獨讀，避免大聲讀，不要求學生帶感情地讀。因為孩子閱讀、理解的快慢不同，讓每個孩子以他最喜歡、最有效的方式去讀，去理解，為下面老師和學生共同分析詩意作好鋪墊。

第三個環節，和學生一起說詩意，談詩意，從字面到情感進行分析。“泉眼無聲”是說泉水，沒有一絲聲響，我們得出那口泉水當然是小之又小的。“惜細流”好像說泉眼很愛惜這股細流，使得詩句變得有情有趣，富有人性了。重點解釋“惜”就是愛憐的意思。“樹陰照水愛晴柔”這也是極平常之事，可詩人加一“愛”字，似乎用它的陰涼蓋住小池，以免水分蒸發而干涸，這樣就化無情為有情了。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”非常直白，非常口語話，說有只好奇的、調皮的小蜻蜓立在小荷尖尖的嫩角上，好奇地欣賞春天的美妙景色來了。春天的景色如此美，小蜻蜓都先來觀賞了，人怎能無動于衷呢。詩人把大自然中的極平常的細小事物寫得相親相依，和諧一體，活潑自然，通俗明快。表達著作者看到春天來了，看到優美的樹影、荷花的荷葉、機靈的小蜻蜓，他的愉悅的心情，對大自然美的感受，告訴我們大詩人胸中的柔情。給我們的感悟是美麗無處不在，我們要用心感受生活中的美景，感受生命中瞬間的感動。

第四個環節，根據師生對整首詩歌的理解和交流，要求學生帶感情地朗讀課文。這個環節也盡可能給學生多余的時間，讓每個學生有時間感悟，有時間以自己的理解朗讀詩歌，在反復的朗讀中，加入情感，和作者進行對話和交流。等到全班大多數孩子信心滿滿的時候，就可以組織個人展示，先自由舉手朗讀，在幾個學生的示范下，在學生的引導下，其他的學生會躍躍欲試，等到時機成熟時，就可以開始小組比賽，男女分組比賽等。只有帶有情感的朗讀，才能有助于學生的記憶，有助于培養學生的學習興趣，才有助于進入作者的內心世界。

第五個環節，組織學生背誦。這要激發學習興趣，提高課堂效果。我們常說，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。要克服學生偷懶的不良習慣，由老師指定的小組長負責盯背，并且簽字。因為任務簡單而明確，當堂就能圓滿完成教學任務。

無論我們的物質生活多么富有，人總是希望自己的靈魂有所寄托，也愿精神上有所追求，所以在生活中有句流行語：不要悲傷，不要苦悶，不要無聊，不要亞歷山大，我們的生活還有詩和遠方！詩歌和其他流行的、言情的、穿越的、武俠的、惡搞的文字簡直無法比較，真正給人一種仰望藍天，俯視綠地，如飲甘醇般暢快！教好語文，就要求每個語文老師教會學生學詩，愛詩，也寫詩，把詩傳承，過詩意的生活！