著眼文本閱讀，渲染多維目標

鮑鳴慧

摘要：英語作為中學生的重要課程，對于學生的綜合發展產生了非常重要的影響，在教學的過程中英語教師應當從新課程改革的角度出發，認真踐行多維教學目標的原則，重點分析和實現學生的英語自主學習能力的提高，促進初中學生培養模式的進步，達到長遠的教育發展。

關鍵詞：初中英語；多維目標；教學

一、 提高英語教師對于多維目標的認知以及行動能力

在新課程改革的背景下，培養學生的綜合學習能力，注重提高學生的英語素質，激發學生對于英語的愛好，是非常重要的。初中的英語教師在教導學生的時候常常過度關注考試的分數，沒有從多維的學習角度出發拓寬初中生的國際視野，形成綜合的語言能力，為此，初中的英語教師應當轉變自己的教育觀念，強化自身理論學習，運用多維的學習目標引導學生展開英語學習。

教師在設置多維教學目標的時候，要注意從學生的實際情況出發，排除學生的心理學習壓力，充分調動學生的主動性，因材施教，發揮不同人的不同英語學習優勢。

對于初一的學生，剛剛進入到中學階段學習，英語課堂設計可以采用玩中學的方式，在教學的過程中加入適當的游戲成分，例如重點詞語和句型讓同學之間互相模仿造句，創造對話場景讓學生熟練掌握英語知識，達到熟練聽說的程度。

例如：在設計“My favorite subject is science”的這一門課的時候，讓學生從主要詞句練習的角度設計游戲環節，達到熟練掌握的程度，對話形式：“Whats your favorite subject？”“My favorite subject is science”，接著就學科的話題展開互動練習，布置survey當做調查作業，讓學生在課下搜集你更多的新詞匯來描述自己喜歡的學科。在下一堂課的時候教師可以在鞏固回憶的基礎上教授新的句型結構，“When do you have Math？”“I have Math on Monday，Wednesday and Friday”，這樣的句型練習讓學生的學習內容更加豐富，愛口語練習的過程中，教師鍛煉了學生的英語對話能力、提高了英語聽說的能力，同時鍛煉了學生的反應能力，實現了初中英語教學的多維目標。

二、 設置多維教學目標激發初中生的英語學習興趣

情感態度以及學習興趣是初中生英語學習最好的老師，情感態度直接影響了學生的學習效果，因此初中英語教師在教導學生的時候應當帶動學生的語言學習能力，為學生爭取更多的學習機會。

多維的教學目標旨在培養學生的綜合素質以及能力，尤其是要讓初中生的心理承壓能力有所提升，在面對英語學習問題的時候，能夠準確地抓住解決學習困難的本質，不要過多地被分數所影響，英語教師在引導學生的時候一定要針對學生的實際情況，采取不同的教育方式，培養學生的心理素質。

例如：在學完《A Person of Great Determination》的文章之后，教師可以組織學生討論話題“How did the boy finally got the geography book he wanted？”，對學生的心理素質進行培養，讓學生在面對壓力的時候能夠積極主動地參與其中，讓初中生對于英語學習中遇到的困難正視，擺正心態，堅持學習，不輕易放棄，并向學生提問“Why could the ship could land all the passengers safe though it had leaked？”學生一定會總結出：庫克船長鋼鐵般的意志永不放棄，使得學生在英語學習的過程中樹立正確的價值觀。例如：在學習課文《Madame Curie》后，讓學生分小組討論“What kind of example did Madame Curie set to all the people in the world？”學生在回答和討論這一問題的時候會講自己日常學習到的形容詞復習一遍，例如：hard-working，devote all her life to science，never lose heart，be careful in science but be simple in life等等，讓初中生不僅掌握了英語知識，還學習了孜孜不倦、鍥而不舍的精神。

除此之外，教師還可以使用現代化的教育技術對初中的英語課堂進行改善，讓學生直觀地感受英語的對話環境、場景，在不同的場合使用不一樣的儀態、表情、手勢動作等等，使得初中生對于英語的應用環境有更多的認知，激發學生的英語學習興趣，讓英語這一種語言形式直觀地展現在學生的面前，讓學生對于英語知識有更感性化、直觀化以及藝術化的感悟，對于多方面、全角度地培養學生、助力學生的成長有非常大的并幫助，有助于初中英語教師整合多維教學目標。

例如：教師可以讓學生在課堂上進行實際的英文對話交談，通過錄像設備記錄學生的表現，讓學生對于自己的問題有更直觀地了解，此外教師還可以將課文中涉及的對話內容請外教教師進行親身演繹，錄制成視頻供學生欣賞和學習，讓初中生對日常的英文使用習慣有更直觀的認識，不僅提升了初中生的社交能力，還讓初中生的英語聽力、語言表達能力大大提升。

三、 總結

在新課程改革的背景下，初中生的英語學習應當從多個角度出發，全方位的展開，認識教學中存在的問題，樹立多維的學習目標，初中英語教師在引導學生的時候也要從多個角度入手，提高學生的英語考試成績，讓學生掌握基礎的英語學習方法，養成良好的學習習慣，本文從初中英語學習出發，要求教師樹立正確的教學觀念，重視課堂引導中多維教學目標的設置，給予中學生更廣闊的成長空間，讓初中生在打基礎的階段就找到適合自己的英語學習方法，不斷提升英語學習的自主能力，初中英語教師也能夠進一步深化新課程改革對于學生提出來的要求，優化課堂教育現狀，帶領學生突破傳統教學的壁壘，實現英語學習的進步以及持續性學習的目標。

參考文獻：

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