基于就業(yè)導(dǎo)向的高校英語教學(xué)改革趨勢探索

彭麗玲

摘要：隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展和素質(zhì)教育的要求，我國高校連年擴招，大學(xué)生的數(shù)量大幅度增加。相繼而來，也就帶來了大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)難的問題。因此，高校必須要基于就業(yè)為導(dǎo)向進行英語教學(xué)改革的探索和研究。本文闡述了當(dāng)前高校英語教學(xué)現(xiàn)狀，并著重闡述了如何以就業(yè)為導(dǎo)向進行高校英語教學(xué)改革的策略，希望能夠提高大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，為大學(xué)生提供一些有效的幫助。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；高校英語教學(xué)；改革；策略；探索

近些年來，我國無論是在經(jīng)濟政治，還是在科學(xué)技術(shù)上都得到了較快的發(fā)展，尤其是在社會主義經(jīng)濟體制下，各種經(jīng)濟所有制形式的企業(yè)呈欣欣向榮發(fā)展之勢。在此情況下，現(xiàn)代化的企業(yè)對于人才也提出了更高層次的要求，當(dāng)代畢業(yè)的大學(xué)生不僅僅要掌握本專業(yè)的知識，具備本崗位的專業(yè)技能，還需要具備一定的跨文化交流能力。但是目前，從我國現(xiàn)階段的高校英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，還存在一定的問題，這些問題阻礙了高校英語教學(xué)改革。在此基礎(chǔ)上，本文提出了以就業(yè)為導(dǎo)向的高校英語教學(xué)改革策略，希望能夠?qū)Ω咝W(xué)生英語教學(xué)水平的提高提供一些幫助。

一、 當(dāng)前我國高校英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一） 英語課程設(shè)置不合理，缺乏良好的英語語言環(huán)境

當(dāng)前，在我國高校英語教學(xué)中，英語課程的設(shè)置呈現(xiàn)出獨立性的特點，基本大學(xué)所設(shè)置的英語教學(xué)課程與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)沒有太多的聯(lián)系。在我國的高等院校教育中，英語這門學(xué)科仍舊沒有獲得足夠的重視。大部分的院校更多的將英語作為一門基礎(chǔ)性比較強的學(xué)科，并沒有將高校英語教學(xué)與學(xué)生的未來就業(yè)進行緊密的聯(lián)系。高校大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要目的仍然是為了應(yīng)對英語考試，而不是掌握英語溝通交流能力，為自己在將來的就業(yè)過程中更好地應(yīng)用英語。還有就是當(dāng)前我國的大多數(shù)高校開展英語教學(xué)，仍舊是以高校英語課堂為主，學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏更為真實的語言教學(xué)環(huán)境，這就導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了大量的英語基礎(chǔ)知識以及英語讀寫的能力，但是卻無法在就業(yè)的過程中使用英語進行流暢的溝通和表達。而在現(xiàn)代企業(yè)中，企業(yè)在開展經(jīng)濟活動時需要學(xué)生能夠使用英語進行溝通和交流，顯而易見，在當(dāng)今的高校英語教學(xué)模式下，學(xué)生還無法做到這一點。

（二） 缺乏高水平的英語師資隊伍

在當(dāng)前的高校英語教學(xué)中，我國的高校教師仍舊沒有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念，在教學(xué)的過程中，仍舊采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，“老師臺上講、學(xué)生臺下聽”，在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生如同學(xué)習(xí)的機器一樣，缺乏了學(xué)習(xí)的主動性和積極性。同時，由于高校英語教師教學(xué)理念的落后，在講授英語知識時，并沒有將英語知識與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)進行聯(lián)系，這對于學(xué)生英語實際應(yīng)用能力的提高產(chǎn)生了很大的阻礙，導(dǎo)致了所培養(yǎng)出來的學(xué)生并不能夠滿足現(xiàn)代企業(yè)對于人才素質(zhì)的要求。

二、 基于就業(yè)導(dǎo)向的高校英語教學(xué)改革策略

（一） 營造良好的語言教學(xué)環(huán)境，合理設(shè)置英語課程

目前，在我國大多數(shù)高校中，雖然學(xué)生都已經(jīng)考過了四、六級，但是大多數(shù)高校的學(xué)生學(xué)的都是“啞巴英語”，很多高校畢業(yè)生掌握了英語的讀寫能力，卻無法運用英語正確的進行溝通和交流。而為了改變這一現(xiàn)狀，我國高校必須要基于就業(yè)為導(dǎo)向，進行英語改革，提高高校畢業(yè)生的英語應(yīng)用能力，這能夠為學(xué)生在未來就業(yè)時增加優(yōu)勢。同時高等院校應(yīng)該加大資金投入力度，建設(shè)高校英語教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，并運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，構(gòu)建現(xiàn)代化英語教學(xué)平臺，為高校學(xué)生營造出一個良好的學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。基于就業(yè)為導(dǎo)向的高校英語教學(xué)改革具體來說應(yīng)該做到以下幾點：第一，增加實踐機會，當(dāng)學(xué)生掌握扎實的理論基礎(chǔ)知識之后，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生多增加一些實踐的機會，讓學(xué)生能夠使用英語進行順暢的溝通。例如：學(xué)校可以與外資企業(yè)合作，每年向企業(yè)輸送一定的學(xué)生，進行實習(xí)，提高學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力，并為學(xué)生提供一個真實的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在實際的工作過程中將在課堂上所學(xué)習(xí)到的英語知識進行運用。第二，學(xué)校應(yīng)該運用多媒體技術(shù)進行英語教學(xué)，在課堂上為學(xué)生播放一些英語電影以及英語歌曲等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并讓學(xué)生了解純正的英語口音，學(xué)生受此影響，會不斷地訓(xùn)練自己的英語發(fā)音，提高自己的英語水平。除此之外，高校還應(yīng)該合理設(shè)置英語課程，首先在設(shè)置英語課程體系時，就應(yīng)該圍繞“以就業(yè)為導(dǎo)向”的核心目標(biāo)展開，在大一、大二兩個學(xué)年開展英語基礎(chǔ)知識課程，在大三這一學(xué)年設(shè)置英語課程時應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的所學(xué)專業(yè)，為學(xué)生將來更好就業(yè)做好準(zhǔn)備。在大四這一學(xué)年，在設(shè)置英語課程時，應(yīng)該多注重與實踐相結(jié)合。

（二） 優(yōu)化師資隊伍，創(chuàng)新教學(xué)理念

作為高校的教師首先就應(yīng)該創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，樹立“以就業(yè)為導(dǎo)向”的英語教學(xué)目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)模式，讓學(xué)生積極主動地參與到高校英語學(xué)習(xí)當(dāng)中來，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語的最主要目的是為了在將來的工作和學(xué)習(xí)中進行運用，而不是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。其次，高校應(yīng)該優(yōu)化師資隊伍，既要加強高校教師自身的培訓(xùn)工作，提高其專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，并鼓勵教師不斷進行創(chuàng)新和學(xué)習(xí)，掌握更為先進的英語教學(xué)方式進行教學(xué)，還應(yīng)該深入到現(xiàn)代企業(yè)當(dāng)中，了解現(xiàn)代企業(yè)對于高素質(zhì)人才的需求，在此基礎(chǔ)上，進行英語課堂教學(xué)時結(jié)合企業(yè)的需求進行全方面的英語教學(xué)。另外高校也可以聘請外教，通過外教的幫助與指導(dǎo)，提高學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力。

三、 結(jié)論

總而言之，在現(xiàn)代企業(yè)對于人才的高要求下，我國高等院校必須要以就業(yè)為導(dǎo)向進行英語教學(xué)改革探索，以此來提高學(xué)生的跨文化交流能力，讓學(xué)生在將來更好地服務(wù)于工作崗位，服務(wù)于社會。

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