淺談小學體育教學的小組合作學習

蔡木明??

摘要：新課標倡導的“自主、合作、探究”的教學理念，而實現這個理念最重要的一種形式就是合作學習。通過合作學習可以使學生在小組環境中互相幫助、積極思考、充分享受體育運動帶來的樂趣，同時學生間加強交流可以活躍課堂氣氛，提高學生自己探索知識的能力，學生的參與意識和團隊精神才可得以養成。

關鍵詞：體育教學；小組合作；學生

合作是指兩個或兩個以上的學生或群體，為了達到共同的目的而在行動上相互配合的過程。小組合作學習是在班級授課制背景上的一種教學方式，通過指導小組成員展開合作，發揮群體的積極功能，提高個體的學習動力和能力，達到完成特定的教學任務的目的，在小學體育教學過程中如何科學合理的運用小組合作學習顯得尤為重要，下面我淺談自己的幾點觀點：

一、 分組多樣，激發合作興趣

大部分體育老師在體育課堂上分組過于簡單，直接男女生分組或者按四列橫隊體操隊形分組，稍好點的讓學生自由組合學習。老師示范過后，學生直接按分組形式進行學練。這樣的分組來教學，學生組織好管理，練習時可以加大練習密度，但學生分組形式過于簡單，學生興趣不高，組內學習合作意識不強。達不到新課標的目標要求，不利于教學任務的完成，所以如何科學合理的分組，真正讓小組內合作學習發揮作用就顯得很重要，我在教學中經常用的方法是：

1. 興趣特長分組法。為了激發學生們的運動興趣，充分挖掘他們的學習潛力，在選擇小游戲教學時，讓學生自由選擇，根據自己愛好興趣來選擇自己喜歡的小游戲，如：捕魚、編花籃、貼燒餅等。有相同興趣愛好的學生分到一起，來學習游戲，從而充分調動學生的積極性。

2. 技能高低分組法。例如在技巧墊上肩肘倒立活動時，讓動作做得好的同學指導幫助掌握差的同學，充分發揮學生的保護幫助能力，同學之間相互點評指導，相互幫助，不僅能培養小組成員的合作意識還能不斷提高各自的動作技能。

3. 自由組合分組法。俗話說“人以群分、物以類聚”，一個班級的小學生也不例外。在課堂中利用自由組合分組進行教學，往往那些平時就喜歡在一起玩的小朋友會不自覺地結合在一起。他們關系密切，了解彼此，有一種默契。小組學習時更容易取得優異的成績。例如在游戲“踩石過河”中，我就會讓學生自己結合組隊，學生很快就分好了，在這個游戲中學生都很積極配合，獲得最好成績的肯定是又團結又思考動腦筋的，游戲中的每個成員都要團結一致才能在最短的時間內到達對岸。

二、 強化指導，發揮示范作用

1. 以身作則，提供榜樣。在體育教學過程中，教師首先要做好自身示范，給學生留下好形象。無論是言語還是示范動作各方面的教態，時刻給學生做好榜樣。從教師自身出發，嚴格要求自己，樹立好學生的榜樣。因此，只要教師能把握時機，采取積極有效的措施，將合作意識有機地注入體育教學的過程中，就能取得理想的教育示范效果。例如在教學“仰臥推舉成橋”這一技術動作時，教師一邊指導一邊示范，如何合作練習怎樣保護幫助來練習。教師一邊巡視指導，一邊參與到合作學習小組的練習中去，師生、生生之間的交往更加密切。

2. 合理分組，開展合作。

分組時選好小組長尤其重要，在接下來開展活動可以做到事半功倍的功效，但這個小組長一定要有威信，其他組內同伴才會信服，更有效地開展活動，組內開展合作練習時要團結、友好對待每個成員的意見，一起動腦筋一起練習。例如在練習隊列隊形，都知道隊列隊形比較枯燥，學生練習興趣低，采取分小組比擂臺賽的合作練習，他們積極性就高了，每個小組選擇一個小體委，其他隊員也都很配合，這樣練習效果好了很多，小組內的合作意識、凝聚力強了很多。

3. 傳授方法，提示合作。在進行小組合作探討學習時，老師讓學生明確如何有效分組合作學習，知道規則方法要求是什么？例如：小組長中如何選定？明確小組長在組內起到什么作用？小組長如何對組內成員進行分配任務，合作完成練習內容，組內的評價以及發現問題如何解決，協調好組內成員之間的關系，公平公正對待每位學生，都是團隊的一員，應該齊心協力共同完成任務。

4. 明確要點，講解示范。精講讓學生明確練習目標，任務是什么？明確練習規則及要求，知道重難點是什么。小組在規則內合理開展合作。例如游戲“踩石過河”，明確要求在不失水的前提下哪組最短的時間內成功到達對岸，就算獲勝。這即在鍛煉組內成員的智力，也在考驗小組內的團結合作學習能力。

5. 及時鼓勵，正確引導。

在教學活動過程中，教師時刻要用欣賞的眼光關注每位學生的成長，善于發現學生自身的閃光點，及時給他們表揚和鼓勵，讓他們知道自己的長處，他們也是很優秀的。這樣學生自然而然的積極性興趣就很高。在愉快的師生對話中，學生更樂于接受教師的教導。每位學生就好比是一片森林里面的灌木叢，高低大小都不一樣，都是世上獨一無二的。

三、 成果展示，重視評價成效

體育教學過程中，要重視評價與成果的展示。成果展示既檢驗小組合作學習的效果。展示的形式有多種例如：優秀學生自薦、小組集體展示、教師點抽等，可以通過比賽、表演、匯報等方法來展示。師生、生生之間指評、互評、自評等方式。對失敗者給予鼓勵，幫助他們找到自己不足之處，克服困難，積極克服。對成功者給積極點評表揚，要求不能驕傲，繼續努力。小組合作學習是過程性的活動，成果的展示是終結性的評價，通過這種過程學習和成果展示，來不斷提高每個學生的學習積極性。小組之間的競爭意識也不斷被提高，促使他們團結協作發揮集體的智慧完成任務。評價應該是積極、建設性的意見。表揚每個小組的優點、創新點，對照自己其他小組的不知之處你們是否也存在，應該如何避免。不斷來優化自己小組，揚長補短，使小組內每個人都得到不斷的提高。

總之，在小學體育課中的小組合作式探討學習很重要，不僅可以激發團隊的協作精神，個人在團隊中的潛力也很容易被發掘。當今社會各個方面都需要合作，競爭也很激烈，只有合作才能共贏。只有在平時體育教學中科學合理的運用合作式探究學習，學生早早樹立好集體團隊意識，用欣賞發展的眼光審視他們，揚長補短、互相學習，真正發揮小組合作式學習的價值，學生才能在今后的社會立足。endprint