交互式電子白板在小學數(shù)學教學中的應用研究

黃瑞諭

摘要：交互式電子白板是一種先進的結合現(xiàn)代信息技術衍生出的教學設施，應用在小學數(shù)學課堂中，能夠為教師提供豐富的教學資源，促進新式的教學方法順利、高效的完成，培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣和思維。本文主要從情景創(chuàng)設、重難點突破、知識面的拓展、綜合能力的提高幾方面，對交互式電子白板在小學數(shù)學教學中的應用展開研究。

關鍵詞：交互式電子白板；小學數(shù)學教學；應用

交互式電子白板是將電子計算機和電子白板連接起來，兩者進行信息的交互，運用在課堂教學中，可以將計算機上制作的課件和網(wǎng)絡內(nèi)容通過投影儀放映到電子白板上，形成一個電影屏幕式的教學舞臺。脫離鼠標操作的麻煩，采取特定的定位筆在白板上操作，實現(xiàn)對特定文件的保存、編輯、注釋、標劃等程序。

小學數(shù)學課比較抽象，小學生的邏輯思維和綜合能力較差，需要巧妙的教學方法和課堂互動，才能提高小學生的學習興趣和效率。交互式電子白板運用在小學數(shù)學課堂中，能為師生創(chuàng)造更好的課堂教學條件，增加課堂容量，提高教學效果。下面就交互式電子白板在教學實踐中的應用策略談幾點體會。

一、 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣和想象

導入新課應該新穎有趣，才能讓小學生產(chǎn)生對課堂的興趣，讓小學生樂于學習。數(shù)學學科有比較強的邏輯性，需要小學生的抽象思維，兒童階段以形象思維為主，電子白板的庫存功能會給學生展示豐富的圖片資料。交互式電子白板在小學課堂中的良好應用，還能鍛煉小學生的想象力。可以利用交互式電子白板配合教材的目標和內(nèi)容，制作出動態(tài)和豐富的數(shù)學景象，創(chuàng)造出在技術支撐下增強小學生的聯(lián)想思維能力。例如《認識圖形》教學中，教師可以在導課時讓學生觀看有代表性的風景和建筑圖片，讓小學生在審美的過程中，初步形成對平面圖形和空間形象的印象，進一步產(chǎn)生對圖形探索的欲望。

小學數(shù)學應該充分發(fā)揮學生在課堂中的作用，教師可以利用交互式電子白板這個良好手段，創(chuàng)造出符合數(shù)學教學內(nèi)容的合理情境，讓小學生沉浸在趣味性和生動的課堂氛圍中，激發(fā)對數(shù)學的熱情，在情境中促進教師和學生，學生之間的互動。例如在二年級《平均分》課堂中，教師可以利用白板創(chuàng)設出“小熊分蛋糕”的故事情境，用白板展示了16塊奶油蛋糕、14塊巧克力蛋糕，分給6名小學生扮演的小熊。由6名小學生將白板上的蛋糕圖片進行拖拉，使每個小學生分得的蛋糕數(shù)量一樣，實現(xiàn)了“平均分”的效果，讓小學生在快樂、新奇的游戲中，深入形象的明白了平均分的含義。同時，小學生能夠?qū)?shù)學教材和生活中的常識與經(jīng)驗結合起來，讓小學生體會到了數(shù)學的意義，增強了對社會生活的感悟。

二、 精心設計，解決重難點

小學生對直觀的形象反應迅速，教師可以通過交互式電子白板展示圖片和實物，促進小學生數(shù)學課堂的重難點問題的解決。小學數(shù)學具有數(shù)形結合的特點，知識比較抽象，使小學生對數(shù)學概念和圖形變化難以理解和辨析。課堂上將教材內(nèi)容和白板動畫演示結合起來，讓學生將抽象的概念形象化和具體化，提高課堂效率。例如在《線段、射線、直線》的教學中，教師可以采用白板繪畫方法，先畫出一個點，再從點向一側(cè)拉出一條線，線在點的一側(cè)自由伸縮，讓學生體會到射線的構成和特點。然后，另起一行在下面畫一個點，讓點的兩端都能拉出一條水平線，并且能伸縮自如，讓學生體會直線與線段的異同點。然后，再將兩個點連起來，講解線段的特點，加深了學生的理解。在《角的度量》課堂中，教師如果只依靠講解，不會讓學生真正學會操作。交互式電子白板中的量角器工具，讓一個學生明確觀察了教師量角的全程，尤其是關于對不同方位角的度量效果，僅憑語言難以表達清楚，白板上的演示和旋轉(zhuǎn)變化，調(diào)動了學生的注意力，讓那個學生深刻的自我感受和總結。在動態(tài)的演示過程中，促進了學生觀察和理解事物的能力，學會用聯(lián)系的觀點看問題，化繁為簡，合理解決了重難點問題。

三、 充分利用，拓展知識信息

交互式電子白板能為小學生提供豐富的教學信息和資源，小學數(shù)學教師可以通過白板中的資源圖庫和模版，將與數(shù)學相關的圖片和信息從資源庫中選擇出來，有利于小學生的數(shù)學思維和知識面的拓展。例如四年級《統(tǒng)計》課堂中，教師可以提問：同學們清楚我們地球有多少人口嗎？我國人口總數(shù)多少呢？利用白板列出條形統(tǒng)計圖，然后教師再出示當?shù)?990～2000年城鄉(xiāng)人口數(shù)量的復式統(tǒng)計表，提出問題：同學們將其制作出條形統(tǒng)計圖，應該如何做？學生在解決數(shù)學問題時增加了人文社會常識，促進了辯證思維和空間想象能力。

四、 理念科學，提高綜合素養(yǎng)

電子白板的對比功能的應用，能夠提高小學生對數(shù)學概念的總結和歸納能力。教師教小學生學會電子白板的操作后，將教材的知識點分類歸納到各自的模塊中，讓小學生自主尋找知識模塊并且總結和歸納。教師應該在時間和空間上為小學生創(chuàng)造出鍛煉的機會，讓每個小學生都能夠熟練運用白板，增強小學生的實際動手能力。

電子白板的平移功能，能夠提高小學生的感知能力。教師可以利用電子白板的拖拽和書寫操作功能，為小學生展示出圖形的繪畫和運動過程，讓小學生通過對圖形平移的觀察和動態(tài)分析，掌握計算過程。教師要在演示的同時，設置出合理的探究問題，讓小學生自主探究與合作討論，提高其探究能力、合作能力、表達能力等。

在數(shù)學考試講評時，將學生考試中的典型錯誤通過電子白板進行展示和評析，可以提高試卷的利用效率。能夠讓小學生了解數(shù)學學科存在的主要問題，針對具體的講解對號入座，知道自己存在的不足之處加以改進，提高自己的思辨能力和自我糾錯能力。同時提高了課堂的容量，因為這種講解方式能夠兼顧學生的共性問題和個別案例，節(jié)約課堂時間，能同時找出解決的辦法，在白板中的知識模塊中找出相關知識點及時鞏固和復習。

總之，交互式電子白板在小學數(shù)學課堂中的應用，需要廣大數(shù)學教師不斷鉆研，熟練掌握教材本身，能以正確的教學思想為指導，將電子白板作為有利的手段加以使用，才能達到高效課堂的目的。

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