探析小學美術教學學生學習興趣的培養(yǎng)策略

呂文君??

摘要：小學美術課程是一項重要的國家課程，對于提高學生的審美觀和價值觀具有重要的作用，學生的興趣激發(fā)對于美術教學至關重要。本文主要從小學美術教學學生學習興趣的培養(yǎng)策略入手，分別從營造藝術氛圍、導入與游戲教學、制造疑問以及拓展與評價等方面激發(fā)學生學習興趣，以此更好地提升學生的美術素養(yǎng)，實現(xiàn)小學美術教學的育人目標。

關鍵詞：小學美術；學習興趣；培養(yǎng)；教學策略

在小學美術的課堂教學中，教師要注重調動學生參與美術課堂學習的積極性，養(yǎng)成良好的學習氛圍，促進學生創(chuàng)造力的實現(xiàn)，達成美術教學的育人目標。在教學觀念上，教師要注意學會轉變，從學生的自身實際出發(fā)，營造良好的藝術氛圍。教師通過課堂圖片和實物的導入，加強課堂游戲教學，通過巧設疑問，激發(fā)起學生求知欲望。在課堂的教學實際中，教師要合理設計拓展內容，注重教學評價，抓住課堂的主陣地，激發(fā)起學生的學習興趣。

一、 積極營造良好的藝術氛圍

積極良好的藝術氛圍是誘發(fā)學生繪畫積極性、促進學生主動學習的重要保證。小學美術教師在授課過程中，要注意根據(jù)當前學生的認知規(guī)律，恰當使用教學手段和工具，營造一種輕松愉悅的藝術氛圍，使學生積極主動地投入到美術課程的學習之中。例如，在講授《泥塑彩鳥》這節(jié)課程時，教師可以適當?shù)馗淖兘虒W方式，開始先展示學生一張森林圖片，然后再用多媒體設備播放各種鳥類聲音，隨后向學生介紹保護鳥類的重要性，整節(jié)課堂學生的學習氛圍異常活躍，有效激發(fā)了學生的學習興趣。教師在教課過程中，可以適當?shù)亟o學生創(chuàng)造情境，依據(jù)學生的心理特點和教材的基礎知識點，利用多媒體輔助教學，營造出一種妙趣橫生的課堂氛圍，使學生的思維得到不斷激發(fā)。課堂的教學過程中，教師要不斷地嘗試使用不同的教學模式，以學生為主體，充分調動學生的動手操作能力，使學生在玩的氛圍中，增長見識、快樂成長。在《三原色和三間色》課堂教學中，教師可以通過小魔術吸引學生的注意力，營造一種神秘的氛圍，隨著教師的不斷揭秘，不斷增強學生的求知欲望，鍛煉學生的探知能力。在《秋風瑟瑟》的課程教學中，教師可以通過多媒體或者畫作等形式，將秋天的氛圍營造在整個課堂學習之中，激發(fā)起學生對秋天景象的感受和回憶。教師借助這種濃郁的秋景渲染，布置學生采用自己熟悉的方式記錄秋天的所思所感，增強學生的學習興趣。

二、 巧妙導入，注重游戲教學

在小學美術教學的過程中，好的課堂導入能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生強烈的求知欲望。教師在小學美術課程的教授之前，可以用直觀形象的圖片資料導入新課，不僅能夠吸引學生的注意力，而且能夠將學生快速地引入到課堂學習中來。在導入過程中，教師也可以將實物應用到課堂上，激發(fā)學生學習興趣，使教學內容變得通俗易懂，加深學生的印象。此外，教師在美術教學中采用游戲教學，將學生的注意力集中在課堂學習中來，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在講授《泥塑小動物》這節(jié)課時，教師可以準備各種動物玩具，將其放在一個密閉的盒子里，學生通過用手觸摸到，并且描述該動物的特點，讓臺下其他學生去猜是什么動物，教師在這一過程中不斷引導，整節(jié)課堂學習目標的達成度非常高，實現(xiàn)教學內容動物特征重難點的突破。教師充分抓住學生愛玩的天性，在課堂中通過游戲教學，實現(xiàn)學習為主，以玩促學的教學目的，使師生在課程的實踐學習中，增強對藝術的認知和情感上的溝通，整個課堂始終沉浸在輕松愉悅的氛圍之中，學生的學習興趣得到極大的提升。

三、 巧妙制造疑問，激發(fā)求知欲望

學貴知疑，在美術課堂教學中，教師適當?shù)卦O計疑問能夠有效激發(fā)學生的求知興趣，充分調動學生的積極性。教師的疑問有時能引起學生的認知矛盾，促使學生帶著疑問進行探索。在教授《如何畫雞》一課時，教師可以讓學生先考老師，請學生在黑板上隨意畫出一種形狀，教師添上幾筆，就能畫出一只可愛的小雞。在這一過程中，學生的思維和想象力得到了很大的激發(fā)，紛紛考慮各種形狀，教師通過添加眼睛、嘴巴、雞冠、翅膀、尾巴和爪子等細節(jié)，使各種形態(tài)的小雞躍然于黑板上，學生的學習興趣一下子就被調動起來，紛紛參與到模仿和探討中來，使整個課堂氛圍變得非常自由和諧，激發(fā)了學生的積極性。

四、 合理設計拓展內容，注重教學評價

在小學美術課程的拓展環(huán)節(jié)，教師要充分考慮到學生的年齡階段和生活閱歷，在安排學生進行作畫拓展時，要充分考慮學生的實際特點，符合學生的學習思維和心理特點，有效激發(fā)起學生的創(chuàng)造力和想象力，并且畫出符合自身特點的藝術作品。在拓展過程中，教師也要適當?shù)匾龑W生多觀察周圍的事物，通過組織校外參觀、寫生以及閱讀畫冊等活動，為學生提供豐富的繪畫素材。在美術課程的評價階段，教師要充分鼓勵和表揚學生的作品，調動學生對繪畫的熱情和興趣。由于學生的年齡和閱歷有限，許多作品在表達上可能與成人的審美眼光有所差別，教師要在這樣的作品中尋找亮點，在作品講評時可以選取優(yōu)秀的學生作品進行展示，這樣可以不斷鼓舞學生的學習興趣和動力，使學生的繪畫意識得到有效增強，并且能夠充分樹立學生的繪畫信息，在美術教師的鼓勵和評價中，畫出更加好的藝術作品，實現(xiàn)小學美術課堂的育人目標。

結語

綜上所述，探析小學美術教學學生學習興趣的培養(yǎng)策略具有重要的現(xiàn)實意義。學生通過美術學習，鍛煉其學習美術的創(chuàng)造力和學習美術的主動性，有助于宣泄學生的內心情感，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力，使學生學有所獲。小學美術教師要深刻認識到，培養(yǎng)學生繪畫興趣，是一個長期的過程，需要教師在教學實踐中努力實踐和探索，積極發(fā)揮出小學藝術的特有價值，及時傳遞藝術的文化氛圍，使學生的身心得到全面鍛煉，促進學生的全面發(fā)展。

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