對“微課”進入我校體育課堂的探討

胡洪波+宋成剛

摘要：隨著時代的飛速發展，整個社會的信息化水平的不斷提高，教育領域內的信息化運用程度也就會相應的提高，從而使得體育“微課”也進入高校體育課堂的信息化建設發展之中。本文通過查閱相關文獻資料和調查法，對我校當前體育課堂中“微課”開展現狀進行了調查研究，分析“微課” 進入我校體育課堂的可行性和必要性，提出“微課”進入我校體育課堂的合理建議，以便我校體育課堂更大程度的滿足當代大學生對大學體育學習和身體鍛煉的不同需求，培養更多德智體全面發展的當代大學生發揮積極作用。

關鍵詞：體育微課；高校；體育課堂

引言

隨著時代的發展和科技的進步，使得手機和平板電腦等移動終端智能設備的普及，微博、微信、微電影等信息智能產品相繼出現并迅速流行于全球，這也引起了教育領域的關注，同時“微課”的誕生，也是對教育信息化的不斷發展和完善。

一、 微課的特點

微課又名“微課程”，是利用現代信息技術，為支持翻轉學習、移動學習、碎片化學習等多種新型的學習方式而產生的新型課程。由于微課具有短小精悍和便于學習的特點，使得授課教師能夠在課堂教學中抓住教學重點和教學難點，有針對性地對課堂教學內容進行精確的講解和示范，便于學生在比較短的時間內集中精力解決一個問題，這樣既有利于學生在學習時集中注意力，又能充分利用課堂外的零碎化時間進行學習，有效地將學生的學習空間和時間擴展到課余時間，極大的提高了課程的教學效果，幫助老師和學生較好較快地完成教學任務。

二、 我校當前體育課堂教學中“微課”現狀

（一） 雖然我校當前體育課堂教學中“微課”的開展還處于調查研究階段，但學校對開展“微課”的宣傳和培訓也在大力推進，為此還專門組織全體教師進行“微課”的宣傳和培訓，所以對體育“微課”的理論和實踐需要我們抓緊時間進行認真學習和研究，盡快提出適合我校實際的體育“微課”的課程規劃。

（二） 在體育教師的體育“微課”的認知方面，有部分體育教師，其思想還滯留在過去認知的傳授運動技術、提高運動技能等認識層面上，對體育教學改革的重要性認識不足，不能跟上信息時代的步伐，不是很愿意去深入了解和學習，對當前體育課堂教學中“微課”的開展研究不是很積極，要改變這部分教師的觀念需要一定的時間。

（三） 在我校的體育課堂教學中，教學過程過于強調教師的主體性作用，主要通過對學生運動技術和運動技能的傳授，使其在訓練中提高運動成績，對學生運動技能和運動成績比較關注，往往忽視學生自主進行體育學習能力的提高，以及體育課堂練習當中的互動性、學生的個性化發展不是特別注重，這就不利于學生個體體育學習目標的實現。

三、 基于微課的體育課堂教學可行性分析

（一） 當前我校對教學的各種有益的改革是非常支持的，這就需要將體育“微課”納入學校的教育教學改革的總體規劃之中去，根據學校體育教師信息化水平普遍不高的特點，爭取得到學校有關部門的理解和支持，加大對體育教師信息化水平的培訓，為體育“微課”的順利開展奠定理論基礎。

（二） 隨著時代的發展和科技的進步，使得手機和平板電腦等移動終端設備在我校大學生中基本普及；同時大學生對新的信息的吸收較快，這也為體育“微課”的課程實踐提供了有利的現實支持。

（三） 隨著高校教學改革的推進和信息化的不斷深入發展，學生獲取體育知識的渠道也在增加，體育教師也需要通過不同的渠道充實自身的理論和實踐水平，以便適應當代學生的不斷增加的體育知識和技能學習的需求，為體育“微課”的實施提供了客觀條件。

（四） 體育“微課”的特點是為學生在體育教學過程中，短時間內集中精力解決一個單一教學任務的講解和示范的問題，由于手機等智能設備的普及，便于學生在課內或課外進行下載和反復觀看，學生可以充分利用零碎化的時間進行自主學習，這使得學生對體育知識的學習和掌握有積極作用，學生是比較愿意接受課程改革的，這使體育“微課”在學生當中的順利開展奠定了良好的基礎。

四、 對在我校的體育課堂教學中開展體育“微課”的意見及建議

（一） 加強體育課堂教學中開展體育“微課”的宣傳，對體育教師的教學理念及行為進行培訓和提高，讓他們認同體育“微課”對學生學習體育知識和技能的提高有比較大的幫助；同時讓他們認識到體育教學也必須跟上信息時代的步伐，否則有被逐漸淘汰的危機感，使他們對體育“微課”的開展由被動接受到主動學習的積極轉變。

（二） 抓緊開展體育教師的教學理念及行為的及時轉變。教學改革的推進和信息化的不斷深入發展，體育教師必須放棄傳統的教學思維與習慣，跟上信息時代的步伐，去深入了解學生的學習方式和學習過程的變化，對學生自主學習能力的培養起到積極的引導作用。

（三） 積極開展針對學生的體育學習行為和方式的及時轉變。通過體育課堂教學中體育“微課”的開展，重視對學生自主學習能力的培養和提升，需要學生由原來的被動模仿動作、被動執行指令向主動學習、探究交流學習的自主學習轉變。

（四） 通過體育課堂教學中體育“微課”的開展，使體育課堂的重點由體育教師對動作技能傳授的“教”，向以學生的自主學習的“學”轉移，可以將對體育技能學習的難點等任務放在學生課堂外自主完成，重視學生體育學習的過程能力的培養，使他們通過大學體育課程的學習后，能夠養成終身體育鍛煉的良好習慣。

五、 結語

隨著教學改革的推進和信息化的不斷深入，體育“微課”作為現階段的一種新型教學模式，必定會成為體育常規課程的有益補充。在體育教學過程中要充分利用網絡與視頻技術，使教師對教學重點的把握，對學生學習興趣的激發，自主體育學習行為的養成等方面起到傳統體育教學不可替代的作用，滿足當代大學生不同的體育學習需求，為培養更多德智體全面發展的當代大學生發揮了積極作用。

參考文獻：

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