愛心與責任心

黎霞

摘要：班主任處于學校思想政治工作的第一線，要成為一名優秀的班主任必須做到：尊重學生，嚴愛相濟，注意觀察了解學生，分析研究學生，耐心細致地做好學生的思想工作，善于把握學生學習生活中的細節，捕捉學生的生活中的亮點，拿起表揚的武器，適時地予以肯定和表揚，用愛心和真情澆灌花朵。

關鍵詞：班主任；愛心；責任心

班主任是學校最主要的基層管理者，是班級的領導者和組織者，處于思想政治工作的第一線。當個好教師難，當個好班主任更難，“寧挑百擔糧，不當孩子王”，也許是對這一難度的最好闡釋。00后的中學生接觸面廣，思想活躍，自尊自愛意識、民主參與意識、獨立意識都很強，因此，作為班主任，就要心胸豁達、平等待人、細致周到、溫柔體貼、無私奉獻……這些要求對不少班主任來說，頗有難度，但這些要求并不過分，因為外界環境和教育的影響不能簡單地授予人或移植到人的身上，而是通過主體積極性運動，通過主體內部因素實現的。作為班主任，只有觀察了解學生、分析研究學生、耐心細致地做好學生的思想工作，充分調動學生的積極性和創造性，那么才能找到開啟學生心靈的鑰匙。基于上述認識，我認為要成為一名優秀的班主任必須做到：

第一，要尊重學生，嚴愛相濟。“愛”是教育的出發點，然而不以尊重為前提，這種愛往往就會被扭曲；“嚴”是治班的根本，而不以尊重為前提，這種嚴往往就會對學生的心靈造成極大的傷害。我有一個同事，是個非常嚴格且有愛心的畢業班班主任。有一次，他發現班里一個成績不錯的男生在給一個女生寫求愛信，異常氣憤，于是把這個男生叫到辦公室里，當著我們教師的面嚴厲批評了他，并抽了他一個耳光。也許班主任的行為嚴重傷害了這個學生的自尊心，他反手給了班主任一拳，打得班主任鼻子流血。這個尷尬局面的出現，應當說雙方都有責任，學生打班主任固然不對，而班主任不尊重學生也不妥，嚴愛相濟，平等待人才是最佳的選擇。我曾經在學生中做過問卷調查，有個問題是“好班主任的標準是什么”，從統計的信息看，選擇答案最多是尊重學生。

第二，班主任要深入地了解學生，做學生的知心朋友。人與人之間有豐富的普遍性和特殊性，千篇一律，整齊劃一也許是不少班主任的治班目標，但這恰是對人性的摧殘，嚴管善導，因材施教則是教育精神的精髓。為此，班主任必須深入到班級中去，深入到學生的內心世界中去，真正地了解學生的個性、所思和所想，制定出符合學生身心發展規律的、適合本班實際的規章制度，給學生創造一個輕松、愉快的學習環境，促進學生的全面發展。令人遺憾的是，我們身邊有不少班主任根本不去深入了解本班的學生，有的班主任開學一個多月了，連本班一些學生的名字都記不住。這種不深入了解學生，只是憑借常識和經驗來管班的管理焉能不出亂子？這種輕描淡寫的管理法又怎能形成團結和諧的班集體呢？當班主任不是喝茶繡花，而是要付出艱辛的勞動的。通過教育讓人變善，即豐富精神，改變氣質，提升人格，完善道德，發展能力，成為一個有益于社會的人，這應當是教育最本質的追求。而班主任就是這一追求的最有力的實現者。我在多年的班主任工作中，一直嘗試變“成才”教育為“成人”教育，變智育為重心的應試教育為以德育為重心的素質教育。在開展工作時，熱愛每一個學生，做孩子的知心朋友。時刻提醒自己：要允許學生犯錯，要給予具體的幫助和指導；隨時要把自己擺在學生的立場上去思考，而這一切也能使自己迅速而準確地從錯綜復雜的事物中洞察其本質。與學生分享生活中的苦惱與歡樂，是獲得學生信任的基礎。

第三，要善于把握學生學習生活中的細節，拿起表揚的武器。教育是個注重細節的工作，細節決定成敗。班主任由于其職業的特殊性，更要關注學生學習、生活中的細節。無論哪方面的進步，即使這種進步很小，班主任也要適時地拿起表揚的武器，要知道“好孩子是被夸出來的”。其實，班主任在學生心目中地位是神圣的，孩子可能會不聽父母的話，但卻會聽班主任的話，這是不爭的事實。班主任的一個眼神，一個微笑，一個手勢，都會引發學生的聯想，甚至改變學生的學習航向。曾經有個成績很棒的學生，由于得不到班主任的表揚，而淪為學困生；一個學困生，由于班主任的善意謊言而使他金榜題名。我曾有個學生，性格孤僻，有點自私，同學背后稱他為“冷血動物”。有一次，班上一位同學在放學路上不慎摔傷，他將其背送到醫院治療。我得知后，在班里表揚了他幾次，真沒想到，我的表揚極大地改變了他，之后，他不僅樂于助人了，還主動請纓擔任班級的生活委員。捕捉學生生活中的亮點，適時的予以肯定和表揚，是點亮學生心靈的火炬。

第四，用愛心和真情澆灌花朵。我曾經讀到過一則《鎖和鑰匙》的故事，對此感觸頗深：從前，有把堅實的大鎖掛在門上，一根鐵棍費了九牛二虎之力，仍無法將它撬開。這時鑰匙來了，它的瘦小的身子鉆進了鎖孔，只輕輕地一翻身，大鎖就被打開了。鐵棍奇怪地問鑰匙：“我費了九牛二虎之力都沒能打開，而你怎么輕而易舉地就打開了呢？”鑰匙說：“因為我了解它的內心。”其實人心有時就像上了鎖的大門，只有理解與關懷的鑰匙，才能打開他的心扉。為此，作為一名班主任，要努力成為鑰匙般的人，走進學生、發現學生、發展學生。在我擔任班主任期間，我的辦公室，經常有學生進進出出，與學生把快樂分享，讓學生把煩惱傾訴。當學生之間出現矛盾，我總是耐心地詢問、傾聽，盡力地化解矛盾。因為我知道，冷了一個，就會冷了一群。因為寬容能吹開遲放的花朵，喚醒冥頑的靈魂。給學生一點寬容，讓他有自我反省的余地，才能從根本上促使學生形成良好的行為習慣。

班主任工作是個復雜的系統工作，也是一個不斷發展的課題。如何做一名優秀的班主任，仁者見仁，智者見智。在此，我只能在自己認為比較重要的幾個方面談談自己的見解和做法，主要目的是拋磚引玉，希冀引起同仁們的共鳴，來共同探討這個課題，從而推動教育教學事業的發展。endprint