淺析大數據時代大學英語寫作教學改革

崔桂英

【摘要】大數據時代的到來對大學英語寫作的教學帶來了一定的沖擊，對培養人才的模式提出了新的挑戰。本文從介紹大數據時代的背景入手，闡述了現行大學英語寫作教學的現狀，分析了大數據時代給英語寫作教學帶來的變革，進而對大學英語寫作教學的改革進行了探討。

【關鍵詞】大數據時代 大學英語寫作 教學改革

大數據（big data）一詞，近年來被頻繁提及，它被用來表述信息爆炸時代的海量數據?；ヂ摼W的普及，各類移動終端的廣泛應用把我們融入了大數據時代。在這一時代背景下，教育領域也深受理念變革和技術革新的影響。

一、大數據時代的背景分析

“大數據”是一個數據種類特別多，數據體量特別大的數據集。在大數據時代面臨龐大的信息量與繁雜的信息流。復雜無序的信息對我們的生活毫無益處，最重要的是對數據進行合理分析與歸納，從中提煉出對我們有用的信息。大數據時代，具有幾個特點：第一、用戶身份的非單一性。用戶已經不單單是信息的使用者，他們也是信息的提供者。第二、信息能夠提供決策依據。通過大數據的整理與分析，不僅能在龐大的信息中找出既有規則，還能對未來進行預測分析，為決策提供依據。第三、傳統思維方式變革。大數據時代給我們的不僅是生活方式的變革，更是思維方式的變革。例如，在大數據時代之前，我們想印證某些理論會以抽樣調查的方式獲取數據。但現在，我們會采取數據收集后進行云計算來進行印證。這說明，在這一新時代背景下，我們的思維方式正由高速向高效進行轉變。

大數據時代的特點明顯，但筆者更為關注的是，大學英語寫作教學如何能有效利用大數據的科技手段。

二、大學英語寫作教學的現狀分析

1.課程設置的不合理。大學英語作為大學階段教育的必修課，作用重大?！洞髮W英語教學大綱》中曾明確提出，學生應初步具備一定的寫作能力。但落實到實際的教學中，這一要求并未得到足夠重視。目前的課程設置普遍存在著重閱讀輕寫作的情況，這就意味著對于英語寫作的課程設置缺乏系統性，有許多學校甚至還沒有專門開設英語寫作課。教學重點都放在了精讀上，片面注重閱讀這個輸入性技能，而不注重寫作這個產出性技能。這一教學偏重導致大學英語讀與寫的嚴重脫節，學生無法將輸入的英語知識轉化為輸出的寫作能力。

2.教材內容的單一化?，F階段的大學英語教材主要采用將視聽說與讀寫譯分開編寫的模式。教材缺少對寫作技巧的講解，這一方面的缺失只能由教師在教學過程中根據自身經驗進行補充，導致學生在練習時只能機械地模仿為數不多的范文，教學效果大打折扣。

3.學生缺乏自主學習能力。應試教育導致了學生對于英語寫作不重視，進而對它缺乏興趣。進而進入了“教師留作業費盡心思、學生應付作業馬馬虎虎、教師改作業非常辛苦”的惡性循環。學生未從根本上認識到英語寫作的重要性，不能激發他們自主學習的意識，教學效果自然是得不到保證的。

三、大數據時代給英語寫作教學帶來的變革

1. 教學資源更加豐富。寫作需要素材，大數據時代給大學英語寫作提供了更加豐富更加多樣的基礎素材。海量的素材信息是超越教材內容的，能起到開拓學生視野的作用。這些內容都有提高學生寫作能力的作用。同學們可以隨時隨地利用搜索引擎進行信息檢索，從中歸納出有利于自身寫作的素材信息。

2.教學方式更加多樣。在大數據時代，教學也不局限于課堂，可以利用網絡進行教學空間的拓展，可以利用一些圖文并茂的信息，進行英語寫作教學，還可以利用社交軟件來進行師生間或同學間的文章交流。例如，教師可以創建微信群，在群里與同學們進行素材交流、范文推送、句式修改等。教師也可以基于這些數據，分析學生的學習狀況，掌握學生的學習規律。對數據分析后對學生書寫水平進行判斷，進而實現因材施教，從而達到提高學生的英語寫作能力的教學目的。

3.寫作方式更加高效。大數據時代下，計算機寫作逐步取代了傳統的紙質寫作，大大提高了寫作效率，節省了寫作時間，也一定程度上減緩了學生的學習壓力。

四、大數據時代英語寫作教學的改革探討

1.構建寫作教學評估平臺。以往的寫作教學往往不太重視學生對教學效果的反饋意見，最終導致教師給予的和學生想要的有較大偏差，不能達到滿意的教學效果。大數據時代給英語寫作教學與信息技術的整合提供了可能的平臺，為廣泛搜集寫作素材提供了支持。我們應該充分利用網絡優勢，積極將教學與網絡應用結合起來，構建一個寫作教學評估平臺。通過這一平臺，可以實現多方的多維互動。教師可以上傳和分享優秀的寫作資源供同學使用，可以通過平臺及時準確地掌握學生的學習狀態，了解他們在學習中遇到的困難。例如，教師可以通過平臺查看同學們的在線活動狀況，了解他們詞匯、句型、語法等方面的掌握情況，進而對教學思路進行相應調整。

2.改革學生作業反饋方式。在大數據時代下，可以鼓勵同學充分利用作文自動評估系統進行作文批改。運用這一系統，同學可以了解自己的寫作水平，可以從詞匯、語法、篇章結構等多維度對自己的寫作水平進行評估，并從中感受到寫作的樂趣。

綜上論述不難看出，大數據時代的到來為大學英語寫作教育提供了大量的素材。作為英語教師，更應該深入挖掘網絡資源，充分利用網絡數據，引導學生利用這些優勢來進一步提升自己的寫作水平。

參考文獻：

[1]張炎.大數據時代的大學英語寫作教學模式的重新構建[J].科學大眾，2017（1）：142.endprint