新形勢下初中英語聽力教學面臨問題與對策

華國珍

【摘要】英語本身是當前占據重要地位的語言，在初中的教學中也同樣十分重要。對于每一個初中學生而言，英語學習都需要慎重地對待，而聽力的教學則是其中的關鍵一環。聽力教學是初中英語教學中的最為困難的要求方面，需要努力地發掘合適的策略方針，從而破除當前新形勢下面臨的瓶頸，提升教學的效率，增進初中學生的英語聽力學習水準。本文從初中英語聽力教學面臨的問題角度出手，著重研究相關的策略措施，從而找出一定的解決對策。

【關鍵詞】新形勢 初中英語 聽力教學 教學問題 解決對策

當前，教育事業正在蓬勃地發展著，初中英語的各方面教學水平也在不斷得到促進與提高。面對教學新的形勢，需要轉變以往的教學思路，更進一步地拓寬教學前景，并提出具有一定創新性的方法思維，從而打破傳統的內容與模式。如今正逢素質教育在大力推行，初中英語當中的聽力教學同樣也需要有所改變。

一、新形勢當中初中英語的聽力教學所面臨的問題簡談

首先，是源于聽力教學手段的過于匱乏。一方面是由于資源的缺失從而導致教材陳舊，縱使國內現行的聽力材料較多，但其中的精華部分卻很少出現。新課改正在逐漸邁向深入，教學資源的優良性不足，缺少優化是最為主要的矛盾。一些中學正在對英語聽力材料做出部分改善，但并不足以從根本上解決這些問題。

另外一方面，在教學方法的層面上，手法同樣顯得十分單調。這可能部分程度上是由于教師經驗的不足而引發的問題。初中英語的聽力教學當中，有時候會形成傳統的“填鴨式”現象，教學方式很容易僅僅淪為聽、做題和核對的無限重復，尤其是在錄音是為數不多資源的情況下。這不僅無法滿足新形勢下的需求，更不符合合理系統的學習期望。

母語影響下的環境因素是另外一個不利的方面。初中生的英語學習，尤其是站在聽力的角度上，交際以及應用的能力是至關重要的。由于客觀上與漢語之間存在的差別，中國初中生面對英語學習不自覺地受到影響，加之很不足夠的知識儲備、以及不甚理解英語文化，極大地限制了初中生的英語學習道路。這其中學生所產生的最大的問題就體現在英語聽力方面，學生普遍難以聽懂理解直接的英語表述。

初中學生對于英語聽力的學習興趣是最后一個值得關注的問題所在。這主要和聽力實踐的教學缺失有關。學生的興趣之所以會淡化，傳統而繁復的記憶要求是罪魁禍首。一般而言，即使沒有太強烈的學習興趣，但也不至于會出現厭學的情緒，這在初中英語聽力教學中只能是源于沒有循序漸進，而是操之過急，而且方式過于死板，實踐性的溝通不足。在實施新課改的前提下，理解記憶英語知識這種目標已經不能放在首位。培養應用實踐的聽說能力，更應該得到重視。聽力訓練要想發揮出作用，就不能讓應試性影響到聽力活動與教學。這樣方可培養學生的興趣和信心。

二、新形勢下改善初中英語聽力教學現狀的有效策略淺論

首先，需要改變并且優化傳統的初中英語聽力教學環境與結構，做到圍繞著學生作為中心。教師絕對不能是課堂上的唯一領導者，無論是對于接受能力程度高低的學生而言，適當的采取對策都是很有必要的。在整個教學過程之中，學生要作為聽力教學的主導者，教師只負責起到一個引導的作用，引領問題的發掘并設法解決掉。考慮到聽力部分是英語教學中較為困難的一環，傳統的方式就顯得更加缺乏可行性和針對性。改善教學環境，注重學生的體驗是關鍵所在。

其次，在英語聽力教學中，應當及時地更新教學資源。初中英語的聽力教學雖然有一定的難度，然而如若教師能夠站在初中生自身的立場和角度上去看待問題所在，就會對教材這類的教學資源有更加深刻的體會和理解，明白初中生真正的需求。初中英語聽力資源與教材繁多，但大多對學生而言都不甚理想，合理取舍才能找到學生所需求的那一類。此外，光靠聽是有所不夠的，聽說視互相結合的格局才是初中英語學習的興趣與活力源泉。

另外，聽力教學方法應當盡量做到多樣化。在課堂和業余的聽力學習互動過程中，教師與學生之間的關系并不是單一簡化的，而應該是多樣有效的。各種教學方法都值得加以嘗試，并從中找出最為適合的幾種方式。這主要源于豐富的經驗積累，非一朝一夕之功可以輕易地完成。多對優秀的觀點進行參考借鑒，注重把握聽力教學過程當中的每一個微小的契機。由于教師相對于學生具有的優勢地位，在各種創造性的環境活動中，對于聽力教學環境的形成有著極為明顯的幫助。

最后，創建一個有趣完整的英語聽力教學體系，從而在秩序上加強教學的實踐性。學生的興趣和效率在聽力學習過程中都是逐步一點一點得到提升的，調動各種各樣的學習感官，引導思考并構建活躍的環境，達到在一定程度上開放并且自由的效果，會增進英語聽力學習的趣味性，并且在聽力實踐的時效性上也有所提高，從而讓學生積累經驗，能夠自主地去提高英語聽力學習水平。

聽說的能力是初中英語聽力教學的重點所在，根據并且善加利用聽力教學本身具備的特色，才能幫助初中英語聽力教學更好地進步。

參考文獻：

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