環境的創設對學生學習英語的影響

郁曼

【摘要】在小學英語教學中，能否讓小學生成功學習英語，最大的因素是環境。因為學習語言最主要的就是必須有環境的熏陶。然而我們小學生英語學習缺少的就是一個英語環境。所以做為孩子們的英語老師，不僅在課堂上要努力為學生營造一個良好的英語學習環境，調動學生學習的主動性、積極性，讓他們在歡樂和興趣中學習。同時我們還要和家長聯合起來，讓家長在家中也要努力營造一個良好的英語學習環境，讓孩子們隨時隨地在英語的環境中熏陶。

【關鍵詞】小學英語 環境創設 學習英語

英語對中國人來講，是第二語言。我們知道，第一語言習得可以在非正式的語言環境中進行，這種掌握是在一種無意識的狀態下進行的，如：學齡前兒童在沒有接受正式的語言學習前能夠說非常流利的語言，能夠和任何人進行語言交流，沒有接受一天正式的語言教育的老太太，老爺爺，同樣能夠很流利的跟他們自己的群體進行語言交流，這充分說明了環境對于語言習得過程中的重要性，第二語言的學習同樣需要制造這樣的非正式的語言環境。喬姆斯基很早就提出了“語言先天論”的理論，他的理論的前提是正常的語言環境下，身體健康情況下，才能順利的掌握語言習得，而且這里的語言環境所指的是非正式的語言的環境，只有在非正式的環境下才保證語言習得掌握的通暢。我們聽過的“狼孩”的例子就充分證明了這一點，他在生下來后，沒有在人類的環境中生活過，周圍沒有人類的語言，不存在非正式的語言環境，因此導致語言能力的喪失，可見這樣的語言環境對掌握語言的重要性和不可缺少性。

第二語言習得是在一種自然的或有專門教授的環境中去學習一種除了母語外的新語言的潛意識或有意識的過程。就如現在的小學生學習英語的過程，我在英語學習中所談的環境有兩種，一種是非正式語言環境，一種是正式語言環境。每個人都生活在一定的環境之中。盡管環境決定論是錯誤的，但環境對人的影響卻不可低估。人們都有這樣的體驗：在臟、亂、差的環境中，隨地吐痰、隨手丟煙頭，不會覺得心里不安；而在優美整潔的環境中，若要隨地吐痰、亂丟臟物，即使別人不指責，自己也不好意思，覺得那樣太不文明了。好的環境會讓你事半功倍，英語學習是一個很美妙的過程，強大的語言背影，會促使你情不自禁的學習英語，當你發現你周圍的人都在學習英語，都在對方面前炫英語，說得那么輕松，運用得那么自在，這時你會認為沒有英語，我是這個群體以外的人，你會強迫你自己學習英語，不然你是不會被這個群體所接受。在我認為，如果只以聽讀交流為目標，完全可以不用在課堂上學習英語，把孩子送到國外（英語區）遠遠比在課堂里幾年都有效的多，因為在那樣的環境中，周圍的人都用英語交流，買東西要用英語，跟別人交流要用英語，所以他不得不去學英語，也在周圍英語大環境中耳濡目染，待上一年，遠比課堂里幾年都有用的多，當然，我這里談的是以交流，聽讀為前提的。我有一個朋友，在學校的時候英語成績是最差的，遠遠不如我，如今我走上英語教師的崗位，再次碰到出國3年剛回國的她，在交流中我感到很自卑，她的一口流利的英語讓我覺得，環境真的對語言的學習太重要了，課堂里坐了十幾年的我，不如出國3年的她。

所以現在已經是一名英語教師的我，總是把環境放在第一位，想方設法的讓孩子學好英語。在學校，除了英語課以外的時間，我經常會用英語組織日常生活活動，這樣的形式是非正式的，無需占用正式活動時間，對小學生學英語來說是自然的，無意識的習得過程。他們在其中是無壓力、無負擔的。當然，在用英語組織日常活動時應注意兩點：（1）最初活動時間不要過長，有時甚至只有兩三分鐘，往往只有一個環節，如晨間問候或餐前準備等；（2）最初涉及的生活環節應是他們已經熟悉的。也就是說，要在他們已經有了有關這一環節的漢語經驗后，再用英語組織相應的活動。在課堂上，我把創設一個模擬的英語環境放在首位，即課前創設一個所需要的環境，如認識水果，教師可以課前將活動室設計成一個果園，吊些塑料水果，墻飾上貼有apple， orange， banana， pear等，并準備實物水果請他們品嘗，這樣就調動學生多種感官，發揮手、口、腦功能，回味英語活動與樂趣，總的來說，有動是小學生的天性，我們就是要通過各種游戲環境的設立，情景教法的運用，讓幼兒跳跳、蹦蹦、玩玩中學習掌握英語。除了在學校里，在家里父母自己給孩子創設學英語的環境，也能有效地提高學生學習英語興趣。在研究中我們發現，有的父母將給孩子買來的玩具上的一些字母或英語單詞念給孩子聽，時間一長，孩子在玩玩具的時候，自己口里也會念念有詞。除此之外，父母還可以親自動手貼些東西在墻上或某些物體上面，然后把孩子帶到自己身邊，一邊做，一邊讓孩子看。其實他們也會很樂意，因為對他們來講是好玩，很有趣。我們可以先在卡片上寫上字母或單詞，念給他聽，然后把它釘在墻上，再反復念。過幾天取下來，再換上別的，時間一長，孩子就會記得牢固。我們感到父母只要有心，在孩子接觸某東西時，念英語給他聽，或采用放錄音，讀單詞的方法，讓孩子的周圍盡可能多出現英語，就不怕孩子學英語沒有困難沒有氣氛了，不僅是英語，學習任何語言都離不開一定的語言環境，沒有英語學習的環境是我們中國人學習英語的最大障礙，所以無論是在課堂上，在家里，還是在外面，都要為孩子創設一個良好的英語學習環境。我們感到，進行小學英語教育必須通過多種形式和途徑，創設一個好的語言環境，調動學生學習的積極性，讓學生在歡樂和興趣中學習英語。

參考文獻：

[1]郭秀華.語言環境對第二語言學習的重要性[J].職業，2010， （10）：29.endprint