基于移動云計算的財會類教學資源管理平臺的設計研究

鄭華

摘 要：文章論述了國內外云計算的研究和發展趨勢，結合廣西財會類課程教學過程中存在的問題，提出結合移動云計算技術、Hadoop框架和數據挖掘技術設計實現一個基于移動云計算的財會類課程教學資源管理平臺的研究方案，實現隨時隨地能為師生提供一個集實務教學、實務訓練于一體的教學資源管理平臺，對于財會類課程教學改革有一定的幫助。

關鍵詞：移動云計算；教學資源管理平臺；設計研究

一、國外研究現狀、水平和發展趨勢分析

全球云計算市場規模快速增長。經過十多年的發展，云計算已經逐漸被政府部門、各大企業所接受，并開始付諸實踐。跟以往IT產業發展規律類似，歐美等發達國家占據了云計算的主導領域，尤其是美國，走在世界前列，亞馬遜、谷歌、微軟、IBM 等龍頭企業在云計算領域保持領先地位。作為最先提出這一概念的亞馬遜，2014年保持著30%的市場份額，大幅領先于其他企業，而微軟的增長速度最快，同比增長 96%，谷歌以 87%的增速排名第二。在全球 TOP100的云計算企業中，美國占據了84家席位，歐洲占據9家席位，其他國家受制于 ICT技術發展落后，在云計算領域依然是處于落后地位。在云服務產業中，IaaS（基礎設施即服務）解決了云服務的基礎資源，PaaS（平臺即服務）奠定了云服務的基礎能力，而 SaaS（軟件即服務）最貼近最終用戶，為客戶形形色色的細分需求提供最直接的應用支持。在云計算三大細分領域中，SaaS是發展最成熟的領域，市場規模最大。IaaS、PaaS 市場規模較小，但是處于高速增長期，其中IaaS 增長最快。

2007 年谷歌與 IBM 合作，將云計算技術帶入到全球多所大學。其他大學也根據本校的特點將云計算技術帶入不同領域，如馬里蘭大學 Park 分校在云平臺上作生物信息等數據密集型計算；弗吉尼來理工大學致力研究綠色數據中心和云存儲。

二、國內研究現狀、水平和發展趨勢分析

2008年初Google先后與中國臺灣大學、臺灣交通大學以及清華大學開展了云計算項目的研究。隨之也分別推出了自己的云計算教育項目。

2009年，黎加厚教授正式提出了“云計算輔助教學”（Cloud Computing Assisted Instructions，CCAI）概念，即利用“云計算”提供的服務，支持教師的教學和學生的學習，提高教學質量。“云計算”可以應用于教學、實驗實訓、教學管理、學生管理等方面。云計算輔助教學具有一切皆服務（everything as a service）、事事可在線（ everything online）、更快更方便（ everything easy and quick）、更加個性化（everything personal）等特征。云計算的廉價和方便會使越來越多的學校和個人把自己的信息處理遷移到“云”上。

云計算技術已經進入全球，各個高校也都爭先將云計算帶入各個領域進行擴展，提高其計算和存儲能力。在教育方面，云計算技術為教育提供平臺，進行各種嘗試，同時，云計算技術協助教育也成為一種趨勢。近幾年，諸多學者從云計算輔助教學的可行性與作用、協作學習與網絡學習策略、云計算教學資源平臺的構建等方面做了較多較為深入的研究，但是這些研究都過于偏向理論，并沒有真正地將移動云計算技術整合并應用到課程資源管理平臺的開發中，尤其是對于財會類課程教學平臺的研究成果更少，因此隨著移動云計算技術的逐漸發展，增強移動云計算技術在教育的實際應用中的價值是一項需要長期探索的目標。

三、廣西高職院校基于移動云財會類專業教學資源管理平臺研究現狀

目前廣西高職院校財會類的課程教學基本采用理實一體化，即企業真實項目與理論教學相結合的教學模式。教師在課堂上傳授理論知識，學生根據理論知識完成實踐，實踐的內容有手工做賬、分崗位完成相應的模擬軟件，這一流程下來教師會認為理論講課的內容永遠講不完，學生感覺實踐永遠完不成，因為習慣于教師的手把手傳授從而導致學生的思維受到了限制，創新意識不強。隨著信息時代的到來，會計環境發生了劇變，它呼喚會計改革的同時也呼喚著會計教育的改革。根據《會計改革與發展“十三五”規劃綱要》提出“不斷提高單位會計信息化水平。密切關注大數據、‘互聯網+發展對會計工作的影響，及時完善相關規范，研究探索會計信息資源共享機制、會計資料無紙化管理制度”，這一系列新的制度也時刻提醒著會計教育者將“互聯網+會計教育”提到日程。到目前為止，在財會類課程中運用現代教育技術的手法就是教學傳統的PPT課件以及相應的實踐教學軟件，學生的實踐操作仍然要到機房去完成，學生每次參加會計資格考證的考前復習仍然要到機房去做題，沒有真正實現將現代教育信息化運用到課堂教學中，更談不上運用云計算在課程中如何授課。因此廣西高職院校的財會類課程的教學要轉變傳統觀念，引入現代化教學手段，培養適應社會發展需要的會計信息化人才。

四、基于移動云計算的財會類教學資源管理平臺的研究目標

本項目是結合移動云計算的服務與特點，提出集實務教學、實務訓練于一體的財會類教學資源管理平臺的研究方案，旨在改變傳統教學資源管理平臺中存在的問題。因此，本項目的研究目標如下：

（1）對財會類教學資源管理平臺和移動云計算的相關技術進行研究與分析。

（2）對傳統方式構建的財會類教學資源管理平臺進行詳細剖析，針對其存在的弊端，結合云數據的分布式存儲技術和虛擬化技術的優勢提出了基于移動云計算的財會類教學資源管理平臺的研究方案，并對整個云學習平臺的體系架構和功能需求進行分析和設計。

（3）利用Eucalyptus云平臺、Eclipse集成環境、Java web技術開發教學資源管理平臺的主要功能模塊（用戶管理、學習資源管理以及互動交流等），并對系統功能的業務邏輯、數據持久化和系統安全等細節的具體實現進行分析。endprint

五、基于移動云計算的財會類教學資源管理平臺的研究內容

（1）對當前財會類課程學習資源的特點、現狀以及移動云計算的技術進行理論研究。

（2）對移動云計算的主要技術進行理論研究。

（3）以財會類課程為基礎進行系統需求分析，提出基于移動云計算構建教學資源管理平臺的研究方案，結合云計算的三層服務形式以及當前財會類課程教學資源管理平臺的現實需求，對整個移動云學習平臺的體系結構和功能模塊進行分析和設計。

六、基于移動云計算的財會類教學資源管理平臺的設計方案

（1）基于移動云教學平臺的學習環境結構（如圖1）。

（2）基于移動云計算的財會類教學資源管理平臺架構（如圖2）。按照服務類型可以分為三層：第一層為基礎設施服務層，由計算機、存儲器、網絡設施、數據庫等物理資源組成，并將同類型物理資源集成為計算機資源池、存儲資源池、網絡資源池、數據庫資源池、軟件資源池等虛擬化資源，將硬件設備等基礎設施封裝成服務供用戶使用，是整個云計算服務體系的基礎，通過虛擬化資源池為教學平臺提供計算、存儲、網絡等按需的動態云基礎設施服務。第二層為軟件在線平發平臺服務層，通過分布式計算機環境和分布式存貯環境提供海量資源系統、海量數據庫系統、海量信息系統等服務，在線移動云通過在線開發平臺將操作系統、應用開發環境等平臺級產品以 Web服務的方式提供給師生，方便教師在同一平臺上進行教學資源設計，也方便學生在同一平臺上進行真實項目訓練，有利于師生對教學資源的充分利用。第三層為教學資源應用服務層，它是師生與云計算服務體系的接口，將某些特定應用軟件功能封裝成服務。師生不受時空限制，使用 PC電腦、3G/4G手機或其他移動終端設備訪問“云”端，接受云計算技術系統提供的海量服務。

基于移動云計算的財會類教學資源管理平臺既可選擇公有云，也可選擇私有云。公有云平臺能夠提供通用的運行環境和網絡教學功能，學校無需自行構建網絡教學平臺，可以降低建設成本。軟件開發模塊是平臺的核心模塊，主要包括項目規劃、需求分析、系統設計（總體設計、詳細設計）、編碼、測試等項目開發全過程并展現軟件產品，每一個過程應能生成相應的項目文檔。

本研究方案采用Eucalyptus應用開發平臺作為基礎開發環境，它是以公開的源碼為特點的能實現云計算的軟件設備，它能將私有云與EC2的商業連接實現更多的資源共享，Eucalyptus較多地運用在私有云的搭建方面，能夠節省資源在已有的資源部署。Eucalyptus有較強的擴展性，通過模塊組件的更換和升級來完成其擴展性，Eucalyptus一般需要虛擬機的配合。所以，用Eucalyptus作為開發該系統的平臺，可以很好地實現系統的功能。因此從技術的角度看，本研究方案是可行的。同時對于會計教育者將“互聯網+會計教育”提到日程，將會計教育信息化的應用提供了良好的平臺和廣泛的空間，具有一定的應用前景。

參考文獻：

[1]張建勛，古志民，鄭 超.云計算機研究進展綜述[J].計算機應用研究，2010（2）：429-433.

[2]趙立威，方國偉.讓云觸手可及：微軟云計算實踐指南[M].北京：電子工業出版社，2010.endprint