重視史料教學提高歷史教學效率芻探

魯云

摘 要：史料教學的作用主要體現在：有利于轉變傳統的學習方式，培養學生的創新意識，有助于學生歷史方法的習得、歷史思維能力的提高。教師要重視史料教學，提高歷史教學效率。文章從運用史料進行歷史教學的意義和歷史教學中史料使用的建議兩方面，探討史料教學策略。

關鍵詞：初中歷史；史料教學；教學策略；教學效率

中圖分類號：G633.51 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）34-0064-01

史料是歷史的載體，也是歷史教學的出發點。歷史教學過程中如果缺少相關史料，就會使歷史教學比較枯燥。在學習歷史的過程中，學生既要記憶歷史發生過什么，又要探求歷史真相，這樣才能牢記歷史，不忘使命。所以，教師在教學的過程中要重視史料教學，激發學生學習興趣，提高歷史教學效率和教學質量。

一、運用史料進行歷史教學的意義

（1）激發學生學習歷史的興趣。興趣是最好的老師，興趣對于學生的歷史學習具有重要的推動作用，可以產生學習的動力，所以教師在歷史教學的過程中，應充分激發學生對歷史的學習興趣，將史料合理地運用到歷史教學中，這樣不僅能夠豐富歷史教學內容，還能夠激發學生對歷史學習的積極性。史料就像故事一樣，有著曲折的故事情節和個性鮮明的人物，能把學生帶入到那個年代，感受時代的變遷，受到精神的洗禮。例如，在教學“虎門銷煙”時，教師在上課之前可讓學生收集相關的史料，在課堂上讓學生將收集到的相關史料和教材內容結合在一起進行學習。學生通過翔實的史料能夠感受到清政府的腐敗和無能，對林則徐虎門銷煙的意義會認識得更加深刻。教師在對這節課進行講解的時候，要讓學生充分了解虎門銷煙這個事件發生的歷史背景以及清政府所面臨的一些問題，將當時所處的歷史環境交代清楚，使學生有一種身臨其境的感覺。這樣能加深學生對虎門銷煙這個事件的理解，提高學生的思想認識，增強學生的愛國主義情感。在歷史教學中，史料的運用能夠激發學生學習的積極性，使學生由被動學習轉化為主動學習，提高歷史教學效率和教學質量。

（2）對相關知識和規律的掌握。歷史教學是和相關的史料分不開的，對歷史的研究也是基于史料的基礎之上的，因此教師要將歷史教學和史料結合起來。在教學過程中，教師對史料的應用要講究方式方法，史料的應用一定要恰到好處，這樣才能取得好的教學效果。例如，教師在對近代歷史講解的過程中，其中一個重要方面是不能忽視的，那就是對清政府的認識。洋務運動以及近代的相關運動都與之相關，所以要讓學生在近代史學習的過程中，對清政府有一個充分的認識。要讓學生明白落后就要挨打的道理，提高學生的使命感和責任感。

（3）培養學生學習的能力。在歷史教學中，教師要注重培養學生的學習能力。一是培養學生的計算能力，因為在歷史學習的過程中會涉及相關年代的計算；二是培養學生使用歷史圖表的能力；三是培養學生的閱讀能力和獲取相關信息的能力，使得學生對歷史形成自己獨立的思考。歷史的發展是有其自身規律的，教師要培養學生正確的歷史觀，要讓學生對一些歷史事件進行客觀的評價，不帶有主觀的色彩。在教學的過程中，歷史教師應該從教學需要出發，圍繞教學需要選擇史料，對學生進行有目的的引導。要讓學生收集和獲取有用信息，并進行分析、整理和歸納，掌握歷史學習的方法和技巧，提高歷史教學效率和教學質量。

二、歷史教學中史料使用的建議

（1）以教材為主體。歷史教材內容豐富，不僅有正文，而且還有相關的圖片。此外，還有一些相關的史料，它也是歷史教材的重要組成部分。因此，教師在教學的過程中要重視史料在歷史教學中的重要作用，要對一些相關的史料進行重點解讀。不僅如此，還要在教材現有相關史料的基礎上進行補充，豐富歷史教學內容，這樣才能激發學生的學習興趣。值得注意的是，教師對相關史料的補充不能太多，如果補充得過多，就會使學生對教材的內容有所淡化，弱化了歷史教材應有的作用。

（2）注意學生的年齡特點。初中生的心理素質和身體素質正處在成長發育階段，思維方式也正在從具體思維向抽象思維過渡，教師在歷史教學的過程中，要注意學生的這個變化。這一時期，學生能夠較好地進行假設和邏輯思維，可以更好地認識推理過程本身的邏輯方法和形式上的不同，并且還會受到具體形象思維的影響。這就決定了初中生比較容易接受一些直觀易懂的內容，如故事和圖片等。因此，教師在對史料進行選擇的時候，除了要滿足歷史教學需要外，還應考慮到學生的年齡特點，這樣才能使史料發揮應有的作用，從而提高學生對歷史學習的興趣。

三、結束語

總之，在歷史課堂教學中，教師應充分運用史料教學，增加歷史內容的真實性和完整性。這有利于學生更好地掌握相關歷史知識，同時也能拓展歷史課堂教學的寬度和廣度，提高歷史課堂教學效率和教學質量。

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