基于形成性評(píng)價(jià)的高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)模式

石銳

摘 要：多年以來，英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系在我國(guó)仍然存在太多的過分依賴終結(jié)性評(píng)價(jià)的情況，終結(jié)性評(píng)價(jià)這種傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，妨礙了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主體性，能動(dòng)性和創(chuàng)造性，限制并壓抑了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，可以通過改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而提高其學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：形成性評(píng)價(jià)；自主學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

一、提出問題的背景

好的評(píng)估體系能夠準(zhǔn)確地反饋教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)又可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)策略調(diào)整、提高學(xué)習(xí)效率的手段。測(cè)試評(píng)價(jià)是傳統(tǒng)終結(jié)性評(píng)價(jià)的唯一形式，對(duì)語(yǔ)言和知識(shí)的考察給予過度重視，導(dǎo)致了學(xué)校課堂教學(xué)中都是以考試為核心，使得學(xué)生的個(gè)體發(fā)展受到了嚴(yán)重的限制。因此，在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面，可以通過改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式來實(shí)現(xiàn)。

二、基于形成性評(píng)價(jià)的高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

從2016年9月份到2017年12月份，課題組成員在英語(yǔ)專業(yè)14級(jí)2個(gè)本科班的商務(wù)英語(yǔ)精讀課程進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。隨機(jī)確立英語(yǔ)14401班為“形成性評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)班”，共30人；選取英語(yǔ)14402班，共31人，作為“終結(jié)性評(píng)價(jià)對(duì)照班”，兩個(gè)自然班的總體情況較為接近。兩個(gè)班級(jí)都是由同一課題組老師授課。在教材選用上，都選用上海外語(yǔ)教育出版社出版的《商務(wù)英語(yǔ)精讀》第一冊(cè)，并都采取以課堂教學(xué)為主的授課模式。

1.實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行培訓(xùn)

集中時(shí)間對(duì)所選學(xué)生進(jìn)行集中培訓(xùn)，讓他們對(duì)自主學(xué)習(xí)和形成性評(píng)價(jià)理論知識(shí)有一定了解，提高其自主學(xué)習(xí)的能力。

2.基于形成性評(píng)價(jià)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式

（1）開展課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)。教師針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)精讀課程重實(shí)踐性的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行商務(wù)知識(shí)小組匯報(bào)，商務(wù)寫作成果分享等活動(dòng)，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做出相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。

（2）以學(xué)生為主建立學(xué)習(xí)檔案。在一定時(shí)間內(nèi)挑出學(xué)生的測(cè)驗(yàn)材料，期末時(shí)作為考核學(xué)生本學(xué)期表現(xiàn)的一個(gè)內(nèi)容和依據(jù)。

（3）以教師為主建立日常學(xué)習(xí)記錄。

（4）通過訪談和問卷調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感生活、學(xué)習(xí)方法、語(yǔ)言知識(shí)和真實(shí)想法。

3.研究的成果分析

（1）通過一定時(shí)間教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)水平調(diào)查測(cè)試，項(xiàng)目包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、學(xué)習(xí)策略的掌握、信心、課堂合作意識(shí)、英語(yǔ)水平，實(shí)驗(yàn)班（30人）和對(duì)照班（30人）學(xué)生分別為：85%和68%；82%和60%；76%和40%；44%和20%；26%和18%。可見，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧后，在課堂上自愿互動(dòng)意識(shí)、自信心和英語(yǔ)水平都有大幅度提高。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的明顯提高，證明了形成性評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用。

對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生的英語(yǔ)水平測(cè)試項(xiàng)目包括：商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)（滿分100）、商務(wù)知識(shí)考查（滿分100）、商務(wù)寫作（滿分100）、期末考試（滿分100），實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生平均分?jǐn)?shù)分別為：81.2和60.1；77和64；79.3和62.6；88.2和71.5。可見，對(duì)照班學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)普遍低于實(shí)驗(yàn)班，這說明實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)于對(duì)照班。說明形成性評(píng)價(jià)手段對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有一定幫助。

（2）通過本研究，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，提高教師的教學(xué)能力。教師改變了原有的教學(xué)方式；形成重過程、重能力的全新教學(xué)評(píng)價(jià)理念和思想。

4.形成性評(píng)價(jià)和自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)系

（1）在形成性評(píng)價(jià)過程中，以“學(xué)生為主體”的理念得到充分發(fā)揮。

（2）形成性評(píng)價(jià)主要目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，全面提高綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

形成性評(píng)價(jià)能促進(jìn)素質(zhì)教育的全面開展和英語(yǔ)課程改革的全面實(shí)施，有利于學(xué)生基本自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高，并使這種能力得到可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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