體育游戲在高中體育教學中的應用論述

黃詩鵬??

摘 要：體育是中學教育中必不可少的一門學科。在現實生活中，很多學生認為體育課就是用來玩的，不喜歡上體育課。的確，體育課就是用來玩的，但是它能在玩的同時幫助學生強身健體。本文主要對體育游戲在高中體育教學中的實際運用，通過實際例子進行了簡單的論述。

關鍵詞：體育；體育游戲；高中體育教學

一、 體育游戲的作用、特點

（一） 體育游戲在體育教學中的作用

將體育游戲融入在體育教學內容中，具有很多的作用：

1. 最顯著的作用就是提高了學生的身體素質，增強了他們的免疫能力；

2. 有利于拉近老師與學生之間的距離，培養同學之間的友誼；

3. 有利于增強學生思考問題的能力，促進學生的智力發展；

4. 有助于促進學生健全人格的養成，促進學生道德觀、世界觀的形成。

（二） 體育游戲的特點

體育游戲的特點在于內容新穎，富有極強的趣味性、競爭性、目的性、感染性和包容性。

1. 趣味性：增強學生對于上體育課的興趣，激發他們運動的動力；

2. 競爭性：體育游戲分為很多種，其中競技游戲有助于培養學生的競爭意識；

3. 目的性：一個游戲為什么能玩得起來？因為有其強烈的目的性，不管什么游戲最后結果不外乎贏或者輸。贏，是大多數人玩游戲的目的，贏，是促使學生玩游戲的動力。游戲的目的性強烈，自然也能帶動培養學生的目的性。

4. 感染性：體育游戲能帶動學生的情緒，令其全身心地投入到游戲中。

5. 包容性：游戲種類包羅萬象，各種游戲的特點也不盡相同。比如：解謎類游戲培養學生智力發展，競技類游戲培養學生肢體協調能力等。

二、 高中體育教學內容的游戲化案例分析

（一） 這個案例來自于廣東龍江中學的一位特級教師王仲生老師，他將“前滾翻”用體育游戲的方式進行教學：王老師先讓同學們做一個“看天”的游戲，同學們非常不解，上體育課看什么天啊？然后王老師又說讓學生們低著頭看天，還讓學生們自己想辦法，怎么才能低著頭看天……于是同學們紛紛嘗試，最后做出前滾翻的預備動作。

然而，游戲到這里卻還沒有結束：王老師又說讓學生們做第二個游戲，名叫“看誰坐得快”。王老師叫出一個學生和他比賽，兩人站在墊子后面，看口令發出后誰先坐下去，結果學生跑到墊子上坐下，而王老師則做了個前滾翻快速坐到了墊子上。

做完這兩個游戲后，王老師又說讓學生們先做“看天”，再做“看誰坐得快”，最后等到學生們都將兩個動作連接起來做完了之后，王老師才告訴同學們：今天我們學會了一個新動作，叫做“前滾翻”。

分析：王老師將一個復雜的動作簡化成一個個的小游戲，讓學生不至于一下子感覺動作太復雜而對其產生抗拒心理，使學生們在不知不覺中學會了復雜的“前滾翻”動作。之后王老師才告訴學生，他們學會了一個復雜的動作，這會使學生們覺得他們只是做了幾個游戲就學會了一個復雜動作，會增加學生們的成就感。

（二） 章中平老師也設計了一個名叫《春江魚兒樂》的體育游戲：章老師通過創設“讓同學們假設自己是條鯉魚，為了能跳過龍門變成龍而努力練好跳躍本領”的情景來進行跳躍教學。章老師首先讓同學們練習“游上去跳過障礙”，也就是練習助跑跨跳，然后練習“雙腳原地跳過障礙”，也就是練習立定跳遠。

章老師還讓學生們分成四組，用花球當頭，用紅綢帶當身體，做了一個舞龍游戲，既讓同學們玩得盡興，又讓他們參與到了運動當中。

分析：章老師用一個學生們非常感興趣的目標來勾起學生們玩游戲的興趣，從而達到使學生練習跳躍的目的。還通過“舞龍”游戲讓學生們忘記運動的苦悶，以令人開心的游戲代替乏味的傳統運動，不可謂不妙。

（三） 張海保老師也設計了“打紙炮”游戲，讓學生們練習快速揮臂動作，因為只有快速的揮臂紙炮才能打響，于是學生們很容易就學會了快速揮臂。然后張老師又叫學生比比朝天“開炮”看誰的比較響，學生們在比試過程中又會不知不覺學會肩上屈肘的快速揮臂動作。

分析：張老師用最簡單的兒時游戲調動起學生的興趣，省時又省力，教學效率絲毫不比其他教學方式低，反而快了很多，這種化繁為簡的教學方式是非常值得我們學習的。

三、 運用體育游戲進行體育教學

把游戲運用到體育教學中，利用有趣游戲的游戲轉移同學們的注意力，忽略掉乏味的體育運動教學，能有效提高學生的學習效率，還能鞏固學到的動作要領。如何運用體育游戲進行體育教學，可大致分為以下幾個方面。

（一） 體育動作教學可簡化成一些簡單的小游戲來分開教學，待學生熟練掌握游戲技巧后，再將各個小游戲結合起來形成一套完整的動作。學生有了小游戲練習時打下的基礎，再來練習完整的動作就會熟練很多，大大提高了教學效率。

（二） 建立一個美好的故事情景，讓學生扮演故事中的人物，引起學生的好奇心，讓學生自己代入故事中的某個人物，某個人現在要做一件事，他要怎么樣才能做到呢？老師引導學生的思維跟著故事情節走，學生自然而然會將自己代入其中，想著如果他要去做那件事，他會怎么做……用故事引導分散學生的注意力，使學生達到運動的目的，又發散了學生的思維。

（三）根據實際，體育游戲分難易，低年級學生活潑好動，老師可盡情發揮，只要感覺有趣，學生們就會很容易被吸引。而高年級學生的體育游戲教學則較難一些，高年級學生已經形成了自己的思維方式，很難用簡單的小游戲或故事來引起他們的注意了。但他們都正處于青春期，精力旺盛，更是有強烈的爭強好勝心理，老師則可以運用劇情跌宕起伏的故事情節或者能激發人斗志的競技游戲來引起他們的注意力。

以上措施大多適用于男生，女生相比較而言比較安靜。對于女生，智力和創造類游戲則更加適合她們。所以，在體育課中也可以適當的加入一些智力和創造類游戲.

結束語

體育游戲對于高中體育教學效果具有顯著意義，在實際教學中，教師應該明確體育游戲的特點與作用，參考其他教師優秀的教學案例，結合本班實際情況，通過設置小游戲、區分難易度、設置游戲故事背景等手段，將體育游戲巧妙運用到教學當中，以促進教學效果的提升。

參考文獻：

[1] 劉鴻鑫.論體育游戲在中學體育教學中的應用[J].西部素質教育，2016，（15）：170.

[2] 王辰，李權.體育游戲在中學體育教學中的運用[J].科教導刊（上旬刊），2013，（02）：123-124.endprint