嘗試實踐教學法在小學中段數(shù)學教法課中的應用

王江沖??

摘 要：隨著教學體制的不斷改革和進一步的發(fā)展，全新的教育思潮和教學方式開始不斷地蔓延，這對教學的內(nèi)容和方式方法都起到了極大的沖擊作用。小學數(shù)學是小學范圍內(nèi)較為基礎的課程，為了更好地幫助教師提升自己的教學水平，幫助學生盡快熟悉目前的教學環(huán)境和方式方法，進一步推進教育改革前景，需要采用實踐教學的方法推進教程。

關鍵詞：實踐；教學；小學；中段數(shù)學；應用

一、 前言

在數(shù)學的教學方面，傳統(tǒng)的教學過程中過分重視對理論知識的教學，往往會忽視一些實際的案例教學分析。因此，很多學生在小學階段，始終無法把握住學習數(shù)學的要點和關鍵。數(shù)學教育的改革和創(chuàng)新，最關鍵是對教學理念的改革和創(chuàng)新，保障學生在教學過程中的主導地位，教師的主要作用是對其進行引導和幫助，幫助其確立起數(shù)學的觀念和意識，最后利用實踐幫助其活動技能和發(fā)展的機會。嘗試實踐教學法，是一種大背景下的全新理論探索。

二、 嘗試實踐教學法的內(nèi)涵與理論依據(jù)

1. 嘗試實踐教學法的內(nèi)涵

20世紀80年代后，各個國家對于教育的方式和體制進行了一系列的探索和改革，他們提出了一系列指導方針的發(fā)展，數(shù)學和數(shù)學教育的課程設計在分析各國教育改革過程中，發(fā)現(xiàn)國際數(shù)學教育的關注程度遠高于中國，提出了在改革過程中，注重分析學生的活動，在教學過程學生的主動參與，注重經(jīng)驗的多樣性。在數(shù)學學習活動中，知識和理解是一樣重要的，因此，在教學中多方面的討論和教學方法的改革是在小學數(shù)學教學的發(fā)展趨勢和潮流。

2. 教學論基礎

之前曾有老師提出過超前的教育理論，“先試后導，先學后教，先練后講”，首先提出問題，在課本中發(fā)現(xiàn)知識點后，由學生進行自主學習，學習完成后，保障教師的后期指導。在教學過程中，不僅要看符合標準的答案，還要注意學習的過程。這是一種真正意義上的學習，符合現(xiàn)代教學理論的要求。學會嘗試，從問題出發(fā)，通過自學，自我解決問題，然后通過討論來聽老師講解，是一種主觀的學習意識。嘗試實踐教學法，把學生作為學習的主體，從根本上講，教師是學生學習的引導者。在教學過程中，要充分調動學生的積極性，充分發(fā)揮教師的主導作用，使教師的教學與學生的學習密切相關，教師的教學是為了學生更好地學習。

三、 實踐教學的具體措施

1. 創(chuàng)造活躍的教學氛圍，鼓勵學生質疑問難，培養(yǎng)學生的問題意識

小學生的教育不同于其他，他們的心智還未完全成熟，需要教師營造一種良好的教學氛圍，來引導他們大膽地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，從而較好地活躍課堂的氣氛。在教學的過程中，教師需要了解到同學與同學直接存在的差異和不足，采用因材施教的方式，拉近學生與老師之間的距離，增強教師對學生的親切感和朋友感，讓學生敢于提出質疑，敢于提出問題，進一步培養(yǎng)學生的提問能力。在教學的過程中還可以采用辯論的方式，讓觀點不同的學生相互闡述觀點并且爭辯，不論結果如何觀點對錯，都需要給予指出。教師要為學生營造良好的提問環(huán)境，不需要直接將問題和答案告訴學生，可以采用提供信息的方式，讓學生主動提出問題并且去解決問題。

2. 發(fā)揚民主意識，培養(yǎng)學生敢于提問、善于提問的能力

小學數(shù)學教學的對象是小學生，他們的心智還未完全成熟，需要教師營造一種良好的教學氛圍，不斷地激勵和鼓勵引導他們提出問題，增加他們的膽識，敢于提出問題和質疑。除此以外教師還要幫助學生找到問題的核心所在，幫助他們完整地表達出自己的所思所想。在此過程中，一定要公平民主，強化民主意識和發(fā)散思維的作用，從而培養(yǎng)學生的綜合素質，實現(xiàn)素質教育改革的最終目標。

3. 精心設置問題情境，為學生問題意識的培養(yǎng)提供科學的教育方法

在小學數(shù)學的教育過程中，要注意對情景的把控與設計，在情景中保障學生的學習興趣，從而使學生的學習質量得到提高。在設立情景的前提下，需要遵循一系列的原則，第一，難度要求要合適，不可以過于簡單，又不能超過小學生的認知范圍從而使其產(chǎn)生畏難情緒；第二，在情景中要合理穿插各知識點；第三，要注意層次性的深入，由淺到深，由易到難；第四，要適當?shù)貙χR點進行拓展，而不是一味地將課本知識放入其中，可以將課外知識適當加入，并且?guī)椭鷮W生有效地解決。

4. 教法實踐，學以致用

實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐也是檢驗教學成果的唯一標準，所以小學的數(shù)學教育中，必須要加強對實踐問題的重視和探討，實踐也是培養(yǎng)學生掌握課堂知識的一個關鍵平臺和場所。這一步是教學法中非常重要的環(huán)節(jié)和內(nèi)容。教學方法的過程不僅要讓學生學習、理順和掌握小學數(shù)學的基本理論知識，還要讓學生實踐教學方法。通過教學實踐，根據(jù)基本理論知識，結合小學數(shù)學教學內(nèi)容，自行設計片段。在這一部分中，教師要敢于放手，充分發(fā)展學生的個性、主體參與、創(chuàng)新，培養(yǎng)和發(fā)展學生的教學實踐和教學創(chuàng)新能力，促進學生的長遠發(fā)展。有關的具體事例表示，可以結合小學數(shù)學問題，為學生設計教學。學生根據(jù)自身特點，將設計不同風格的教學方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力。學生在教學過程中，與其他學生、老師和學生代表共同探討，同學們各自談自己的感受，擺出自己的看法，最后由老師做簡短的點評，指出其中存在的一定的優(yōu)勢、不足，讓所有學生的理解水平都能大大提高。為了培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，提高學生的整體素質，為了更快更好地勝任教學，在教學設計的過程中，學生要注重分析問題和解決問題的實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在這過程中，需要充分體現(xiàn)實踐的主體性特點。

四、 結束語

在數(shù)學的教學方面，傳統(tǒng)的教學過程中過分重視了對理論知識的教學，往往會忽視了一些實際的案例教學分析。因此，很多學生在小學階段，始終無法把握住學習數(shù)學的要點和關鍵。數(shù)學教育的改革和創(chuàng)新，最關鍵是對教學理念的改革和創(chuàng)新，保障學生在教學過程中的主導地位，教師的主要作用是對其進行引導和幫助。

參考文獻：

[1]邱學華.嘗試教學理論研究[M].南寧：接力出版社，2014.

[2]史根東.主體教育概論[M].北京：科學出版社，2016.

[3]中華人民共和國教育部.全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）[S].北京：北京師范大學出版社，2016.