嘗試實踐教學法在小學中段數學教法課中的應用

王江沖??

摘 要：隨著教學體制的不斷改革和進一步的發展，全新的教育思潮和教學方式開始不斷地蔓延，這對教學的內容和方式方法都起到了極大的沖擊作用。小學數學是小學范圍內較為基礎的課程，為了更好地幫助教師提升自己的教學水平，幫助學生盡快熟悉目前的教學環境和方式方法，進一步推進教育改革前景，需要采用實踐教學的方法推進教程。

關鍵詞：實踐；教學；小學；中段數學；應用

一、 前言

在數學的教學方面，傳統的教學過程中過分重視對理論知識的教學，往往會忽視一些實際的案例教學分析。因此，很多學生在小學階段，始終無法把握住學習數學的要點和關鍵。數學教育的改革和創新，最關鍵是對教學理念的改革和創新，保障學生在教學過程中的主導地位，教師的主要作用是對其進行引導和幫助，幫助其確立起數學的觀念和意識，最后利用實踐幫助其活動技能和發展的機會。嘗試實踐教學法，是一種大背景下的全新理論探索。

二、 嘗試實踐教學法的內涵與理論依據

1. 嘗試實踐教學法的內涵

20世紀80年代后，各個國家對于教育的方式和體制進行了一系列的探索和改革，他們提出了一系列指導方針的發展，數學和數學教育的課程設計在分析各國教育改革過程中，發現國際數學教育的關注程度遠高于中國，提出了在改革過程中，注重分析學生的活動，在教學過程學生的主動參與，注重經驗的多樣性。在數學學習活動中，知識和理解是一樣重要的，因此，在教學中多方面的討論和教學方法的改革是在小學數學教學的發展趨勢和潮流。

2. 教學論基礎

之前曾有老師提出過超前的教育理論，“先試后導，先學后教，先練后講”，首先提出問題，在課本中發現知識點后，由學生進行自主學習，學習完成后，保障教師的后期指導。在教學過程中，不僅要看符合標準的答案，還要注意學習的過程。這是一種真正意義上的學習，符合現代教學理論的要求。學會嘗試，從問題出發，通過自學，自我解決問題，然后通過討論來聽老師講解，是一種主觀的學習意識。嘗試實踐教學法，把學生作為學習的主體，從根本上講，教師是學生學習的引導者。在教學過程中，要充分調動學生的積極性，充分發揮教師的主導作用，使教師的教學與學生的學習密切相關，教師的教學是為了學生更好地學習。

三、 實踐教學的具體措施

1. 創造活躍的教學氛圍，鼓勵學生質疑問難，培養學生的問題意識

小學生的教育不同于其他，他們的心智還未完全成熟，需要教師營造一種良好的教學氛圍，來引導他們大膽地發現問題和提出問題，從而較好地活躍課堂的氣氛。在教學的過程中，教師需要了解到同學與同學直接存在的差異和不足，采用因材施教的方式，拉近學生與老師之間的距離，增強教師對學生的親切感和朋友感，讓學生敢于提出質疑，敢于提出問題，進一步培養學生的提問能力。在教學的過程中還可以采用辯論的方式，讓觀點不同的學生相互闡述觀點并且爭辯，不論結果如何觀點對錯，都需要給予指出。教師要為學生營造良好的提問環境，不需要直接將問題和答案告訴學生，可以采用提供信息的方式，讓學生主動提出問題并且去解決問題。

2. 發揚民主意識，培養學生敢于提問、善于提問的能力

小學數學教學的對象是小學生，他們的心智還未完全成熟，需要教師營造一種良好的教學氛圍，不斷地激勵和鼓勵引導他們提出問題，增加他們的膽識，敢于提出問題和質疑。除此以外教師還要幫助學生找到問題的核心所在，幫助他們完整地表達出自己的所思所想。在此過程中，一定要公平民主，強化民主意識和發散思維的作用，從而培養學生的綜合素質，實現素質教育改革的最終目標。

3. 精心設置問題情境，為學生問題意識的培養提供科學的教育方法

在小學數學的教育過程中，要注意對情景的把控與設計，在情景中保障學生的學習興趣，從而使學生的學習質量得到提高。在設立情景的前提下，需要遵循一系列的原則，第一，難度要求要合適，不可以過于簡單，又不能超過小學生的認知范圍從而使其產生畏難情緒；第二，在情景中要合理穿插各知識點；第三，要注意層次性的深入，由淺到深，由易到難；第四，要適當地對知識點進行拓展，而不是一味地將課本知識放入其中，可以將課外知識適當加入，并且幫助學生有效地解決。

4. 教法實踐，學以致用

實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐也是檢驗教學成果的唯一標準，所以小學的數學教育中，必須要加強對實踐問題的重視和探討，實踐也是培養學生掌握課堂知識的一個關鍵平臺和場所。這一步是教學法中非常重要的環節和內容。教學方法的過程不僅要讓學生學習、理順和掌握小學數學的基本理論知識，還要讓學生實踐教學方法。通過教學實踐，根據基本理論知識，結合小學數學教學內容，自行設計片段。在這一部分中，教師要敢于放手，充分發展學生的個性、主體參與、創新，培養和發展學生的教學實踐和教學創新能力，促進學生的長遠發展。有關的具體事例表示，可以結合小學數學問題，為學生設計教學。學生根據自身特點，將設計不同風格的教學方法，從而培養學生的創新思維和能力。學生在教學過程中，與其他學生、老師和學生代表共同探討，同學們各自談自己的感受，擺出自己的看法，最后由老師做簡短的點評，指出其中存在的一定的優勢、不足，讓所有學生的理解水平都能大大提高。為了培養學生分析問題和解決問題的能力，提高學生的整體素質，為了更快更好地勝任教學，在教學設計的過程中，學生要注重分析問題和解決問題的實踐能力和創新精神的培養。在這過程中，需要充分體現實踐的主體性特點。

四、 結束語

在數學的教學方面，傳統的教學過程中過分重視了對理論知識的教學，往往會忽視了一些實際的案例教學分析。因此，很多學生在小學階段，始終無法把握住學習數學的要點和關鍵。數學教育的改革和創新，最關鍵是對教學理念的改革和創新，保障學生在教學過程中的主導地位，教師的主要作用是對其進行引導和幫助。

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