基于有效教學的初中數學復習課策略研究

吳祝英??

摘 要：數學復習課就是對所學的數學知識進行再回顧，起到加深記憶、查缺補漏的作用，然而目前初中數學復習課還存在一些問題，針對這些問題，來探討下初中數學復習課有效教學的策略。

關鍵詞：初中數學復習課；問題；有效教學

一、 初中數學復習課存在的問題

初中數學教學中復習課是其中重要的一個組成部分，通過數學復習課，將學生所學到的知識點再進行回憶，從而加深數學知識，對薄弱環節進行鞏固。初中數學復習課通過對現有知識的回顧和反思來加強數學知識的掌握程度，與新的知識點教學相比，復習課具有重復性、綜合性、反思性、概括性等特點。但是目前初中數學復習課會存在一些問題，主要是三個方面。

（一） 教師方面

教師在初中數學復習課的教學中，教學比較淺，還沒有達到有效性，主要是這幾個方面的問題。第一，教師對初中數學復習課教學的理解有一定的偏差，覺得數學復習課就是做題，所以有些教師會在復習課的時候拿出一系列的試卷等，讓學生獨立完成。第二，初中數學復習課沒有充分發揮學生的主體地位，很多教師在進行數學復習課教學的時候，一直講解他認為學生薄弱的環節，他覺得容易出現錯誤的地方，出發點是好的，但是太偏重于講授，對學生來說沒有足夠的時間來溝通交流或者自我學習來獲取知識。學生一直接收教師要傳達的知識，缺乏自我探索的機會，這樣學生的思維得不到有效發揮。第三，缺乏對學生學習方法、學習習慣、學習態度的培養，更多的數學教師更注重學生的學習結果，對學生的要求就是分數的提升，缺乏學習能力的培養。第四，進行初中數學復習課教學的時候缺乏挖掘一題多解的思路，缺乏引導學生挖掘知識的關聯能力，這樣不利于學生創新思維的拓展，也不能培養學生的主動思考能力。

（二） 學生方面

學生方面對于初中數學復習課的理解上面也有偏差，很多學生覺得數學復習課就是題海戰術，做題越多，復習得也就越充分。在進行初中數學復習課的時候，很多學生的學習目標也是不明確的，他們認為只要熟悉了題型，掌握了數學解題技巧，那么就能學好了，的確，這樣的學生在考試的時候能夠取得良好的成績，但是缺乏數學思維的培養，甚至可能變成“書呆子”。而大多數的學生在進行數學復習課學習的時候，覺得是為了復習而復習，為了學習而學習，他們的學習習慣更多的是在解答層次上，數學知識的延伸拓展和反思方面并沒有進行，長期下去不利于數學綜合素質的提升。

（三） 教與學協調方面

很多數學教師都知道教與學之間的制約關系，但是具體實施過程中還存在一些問題。一方面，教師在進行數學復習課教學的時候，設計的教學方案沒有從學生的情況出發，教學形式不適合學生的認知規律和心理，學生對教師所教學的內容不感興趣，教與學之間脫節，導致數學復習課效果不佳。另一方面，教師進行初中數學復習課教學的時候沒有充分調動學生的學習積極性和學習主動性，學生被動地接受教學內容，教學效果會有所影響。

二、 初中數學復習課有效教學的策略

（一） 全面提升學生的學習興趣

數學教學要重視學生的個性發展，要促進學生主動思考，培養學生良好的數學學習興趣。每一個學生都存在不一樣的學習興趣和性格特點，因此在進行初中數學復習課教學的時候，教師要針對學生的差異進行多樣化的教學方式，實施差異性教學。那么，教師在平時要與學生多溝通交流，了解學生的學習掌握情況，掌握學生在學習中遇到的困難和問題，這樣就能夠了解學生的個體差異，通過差異化的教學進行因材施教，從而提升數學復習課教學效果。

（二） 加強學生主動學習，鼓勵學生合作交流

在進行初中數學復習課教學的時候，教師可以采用小組合作學習的模式，讓學生之間進行合作交流，從而起到相互溝通、相互啟發，對數學知識查漏補缺，完善彼此的認知結構，提升數學復習課的有效性。比如，教師可以設置一些開放性的問題，再將學生分成7～8人的小組，通過小組之間的溝通交流來解放思想，獲得更多的解答策略。小組討論后，再派出代表進行解題思路的講解，形成小組與小組之間的溝通交流，從而全面完善知識點。通過小組合作學習的模式，讓學生拓展思維，提高創新能力，激發學習積極性和主動性。

（三） 設置情景，提升學習效率

情景設置的方法有很多，教師要根據復習課教學內容來創設適合的情景，幫助學生更快地回憶起所學的知識點。比如游戲情境的創設，學生通過游戲的方式復習知識，通過游戲的方式掌握所學知識，同時讓學生感受到原來數學知識點并不是理性、枯燥的，數學知識也可以變得生動、有趣，學生在輕松、愉快的氛圍下，掌握數學知識，提升學習積極性。比如可以設置懸念情景，通過一些事件的創設，激發學生的求知欲，讓學生帶著問題來復習，從而提升學生的思維拓展能力，加強記憶力，提高學習效率。在學習新人教版初中數學《概率初步》的復習課時，教師可以在黑板上寫出5個數字，然后告訴學生，現在要抽獎，3個數字排列起來，只有一組能夠獲得一等獎，請問下，這5個數字三三排列，要排多少組才能獲得中獎機會？學生就會積極解答。最后，教師除了引導學生掌握概率知識點以外，再引導學生不要沉迷彩票等賭博性質的活動，5個數字的概率已經這么多了，那么市面上的彩票中獎幾率更是微乎其微。

三、 結束語

作為初中數學教師，要不斷地總結分析，提升自己的教學水平和職業素養，不斷提升學生學習積極性和主動性，通過多樣化的教學手段，提高初中數學復習課的教學效率。

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