職業教育中CAD教學改革研究

張化平

摘 要： 現如今，社會發展已經進入網絡信息時代，多媒體設備逐漸走進課堂，尤其是在高職教育領域，CAD圖形繪制課程的開設，為社會發展提供了技術性人才，這門課程在新課改背景中不斷深化改革，以此提升職業教育的教學質量。本文首先對CAD課程做了基本介紹，然后分析了該課程教學改革實踐。

關鍵詞： 職業教育；CAD；教學改革

前言：雖然CAD教學活動在新課改的要求下取得了良好的教學效果，但實際教學改革中仍存在一定問題，這在一定程度上阻礙了職業教育CAD教學改革進程，不利于該課程教學活動順利進行。因此，本文針對這一論題展開分析，具有一定的教育意義和現實意義，希望本文探究能為相關教育工作者提供借鑒，促進CAD教學改革活動持續推進，優化教學改革效果。

1CAD課程基本介紹

1.1定義

所謂CAD，其全稱為計算機輔助設計，指的是完成設計任務的過程中借助計算機系統載體進行資料搜集、獲取、方案制定、方案分析、圖形繪制和文件編制等活動。現如今，計算機技術在先進技術的應用下不斷升級，同時，CAD軟件組成結構越來越細化，這一軟件技術不斷完善，在不同行業廣泛應用，即該軟件技術應用領域十分廣泛，如電子領域、船舶領域、建筑領域、汽車領域、紡織領域和航空領域等。此外，該技術現已成為衡量國家技術水平的主要標準，因此，本文針對這一課程深入探究，分析職業教育中該課程的實踐應用效果具有重要作用[1]。

1.2教學特點

職業教育學校的教師針對CAD這類技術軟件進行理論知識傳授、實踐鍛煉時，應合理控制理論課程和實踐課程的時間比例，主要是因為這類課程的教學重點即實踐操作，因此，專業教師應在短時間內完成理論知識的傳授任務，確保學生在短時間內消化、吸收理論知識，為學生提供大量實踐時間，促使學生在實踐操作中提升動手實踐能力，有利于豐富學生的實踐體驗。

1.3目標

從上述定義介紹和課程特點分析中能夠看出，職業教育院校開設CAD課程，重點培養學生實踐操作能力，通過實踐機會提供的方式鼓勵學生多次練習，學生練習CAD軟件的過程，即了解先進技術、掌握軟件技術操作流程的過程，這不僅能夠針對性的解決實際問題，而且能夠縮短工程時間，提高工作效率，有利于最終實現理論與實踐結合的教學目標。

2職業教育中CAD課程實踐

傳統的CAD教學方法并不能激發職業教育學生的學習興趣，不利于學生完成學習任務，長此以往，學生對CAD的學習熱情會漸漸減退，不利于深化課程改革，因此，采取有效措施針對該課程進行教學實踐，能夠培養大量CAD技術人才，有利于擴大CAD技術應用范圍，具體措施如下。

2.1教學方法創新

對于首次接觸CAD課程的學生來講，為了避免學生弱化學習自信心，降低學生學習難度，教師應實施案例教學法，即通過實例講解的方式引導學生接觸CAD軟件，以此縮短學生與CAD課程間的距離，同時，學生能夠熟記相關指令，并及時做好總結工作。對于多次接觸CAD課程的學生來講，為了鞏固學生的理論知識，充分發掘學生對該課程的認知和學習潛能，教師應實施互動式教學法，即根據課題要求，將班級學生分成若干小組，小組學生課前、課中、課后有一定時間進行討論，學生討論的過程即了解CAD軟件、加強小組成員合作的過程，有利于促進CAD課程教學活動順利進行[2]。

2.2教學手段改變

職業教育院校組織CAD教學活動的過程中，將多媒體設備引進教學課堂，并且學生機器受控于教師主機，即教師傳授CAD知識時，能夠統一控制學生計算機屏幕，學生根據鼠標滑動情況循序漸進的了解知識點，這不僅能夠提高教學效率，而且還能實現學生自主學習這一教學目標。當學生遇到疑難問題時，教師能夠連機指導，針對性指點學生、具體解決學生疑問。同時，教師還能及時監督學生上機操作、實際練習效果，通過遠程控制方式提供及時幫助。此外，教師對于學生提出的常見問題通過語音軟件制作的形式下發給每位學生，學生遇到問題、考前復習時均能借此解決問題、獲得高分數。

2.3實踐教學增多

教師根據班級學生對CAD理論知識的掌握情況，針對性的為學生布置實踐任務，學生完成各自任務的過程即基礎知識鞏固、軟件應用能力提升的過程。實踐練習方式主要有三種，第一種即及時練習，即教師完成知識點傳授后，針對性的設置習題，鼓勵學生通過習題練習的方式掌握新知；第二種即對比練習，針對同一項目，學生應嘗試用多種方式解決，以此拓展學生對CAD的應用思路；第三種即綜合練習，教師根據學生對現有知識的掌握情況，設置難度相對較高、挑戰性相對較大的習題，以此提高學生創造力，提升學生對CAD的掌握水平，同時，能夠激發學生的主觀能動性，有利于鍛煉學生的問題分析能力。

2.4考核方法改進

實施合理的考核方法能夠激發學生對CAD的學習熱情，有利于學生消化CAD知識點，教師改進考核方法的過程中，主要實施過程考核，了解學生對知識點的掌握情況，同時，教師適當引進社會化考核機制，即根據社會對人才的發展要求對學生全面管理，以此提高學生的社會適應性，調動學生的學習興趣，強化學生的就業水平。此外，教師實施理論考核和實踐考核結合法，有利于促進學習全面發展，有利于得到客觀、全面的考核結果[3]。

結論：綜上所述，通過創新教學方法、改變教學手段、增加實踐教學機會、改進考核方式等措施深化職業教育CAD教學改革，這不僅能夠提升課程教學效率，而且還能優化課程教學效果，有利于培養專業CAD技術人才。此外，職業教育院校形象能夠良好樹立，CAD教學改革活動能夠邁向新的臺階。

參考文獻

[1]喬東平，李浩，羅國富. 機械CAD/CAM技術課程教學改革與創新探討[J]. 河南科技，2013，（15）：255-256.

[2]田合偉. 服裝CAD課程建設與教學改革研究[J]. 山東紡織經濟，2014，（01）：91-93.

[3]李振華，賀佳杰，左行濤. “互聯網+”時代“環境工程CAD”教學改革與實踐[J]. 黑龍江教育（高教研究與評估），2017，（05）：15-17.endprint