小學語文識字教學的有效方法

溫麗娟

摘 要：識字是閱讀和寫作的基礎，也是小學低年級語文教學工作中的重點。《語文新課程標準》中明確指出：“低年級識字教學的目標是要讓孩子們喜歡語言文字，對漢字產生濃厚的興趣，養成主動識字的習慣”。所以教師要格外重視識字教學，積極探尋有效的教學方法，創設有利的條件，最大限度的提高學生的識字能力，培養他們對語言文字的興趣愛好，并且能夠學以致用。

關鍵詞：小學語文；識字教學；方法策略

一直以來，識字教學都是小學低年級語文教學工作的重點，也是一大難點。然而現階段，不少教師仍然沿用以前的教學方法，通過讓學生大量抄寫和死記硬背來記住漢字，這種方法太過死板老套，不僅效率低下，還會打擊孩子們的學習積極性。因此，教師必須在識字教學方面有所創新，采取先進有效的教學方法，通過調動學生的眼、耳、手、腦等，加深對漢字的理解和記憶。下面我將根據我自己的教學經驗，談談小學語文識字教學中幾種行之有效的方法。

一、游戲識字法

游戲是每個孩子成長過程中必不可少的活動方式，對孩子們智力和潛力的開發以及興趣的培養起著至關重要的作用。愛玩好動是每個孩子的天性，尤其是對于小學低年級的孩子們來說，游戲是他們接觸世界的主要形式，游戲的趣味性深深吸引著他們，從而使學生產生濃厚的學習興趣，而且通過游戲教學會大大提高學生對漢字的記憶和理解的程度，達到事半功倍的效果。因此，教師可以將游戲引入識字教學過程中，將二者有機的整合在一起，這對提高課堂的效率是非常有幫助的。例如我經常會在課上組織學生開展“拼一拼”的小游戲，讓學生用手中的文字卡片去拼湊新字或詞語，將“亻”與“主”組合在一起就組成了“居住”的“住”，將“亻”與“木”組合在一起就組成了“休息”的“休”，而將“木”與“主”組合又構成了“柱子”的“柱”，這樣不僅能提高學生識字認字的能力，更有利于培養他們的發散思維；我還組織學生開展猜字謎的小游戲，例如：又在村中——謎底為“樹”，十日十月——“朝”，一月成半斤——“胖”等。此外，我還會利用學生對繪畫的興趣，把識字與畫畫結合起來，啟發學生用畫把漢字畫出來，并加以說明和介紹。

二、筆畫、結構分析法

在一年級時，我們已經系統的為學生講解過筆畫、偏旁部首、字形結構等，學生已經具備了一定的書寫的基礎。因此在識字教學的初始階段，教師可以按照漢字的筆畫順序說出筆畫名稱、或在原字的基礎上加上某些筆畫變成新字讓學生進行記憶。隨著學生學習的合體字的增加，加之學生的抽象思維的逐步形成，教師可以采用結構分析法教學，讓學生通過分析偏旁和部件來記憶生字。例如“日”這個字，若是在下面加上一橫就變成了“元旦”的“旦”，若在中間加上一豎就變成了“農田”的“田”或“引申”的“申”，在前面加上一豎就變成了“新舊”的“舊”；還比如“免費”的“免”，學生可以通過“兔子丟了小尾巴”的口訣來記憶。

三、聯系識字法

聯系識字法是小學語文識字教學中一種常用的方法。所謂“聯系”，就是指通過聯系文字的意思，或由字形和含義出發展開聯想，達到識記的目的。在教學中，我們用的比較多的就是象形聯想、指事聯想、會意聯想這三種。在此我僅以象形聯想和會意聯想為例。想必大家都有所了解，甲骨文是中國最古老的文字，它就是象形字的代表。象形字是一種最原始的字體，是由圖畫文字逐漸演化而來的，圖畫性質減弱，象征性質增強，注重突出了實物的特點。在低年級識字教學的起始階段，就有很多的象形字，例如“日”、“月”、“山”、“田”、“魚”、“馬”等等，教師可以讓學生觀察實物，尋找實物的特點，再通過與字形對比，找出二者之間的相同點，來將這些字牢牢記住。會意聯想，就是根據組成字體的部件，聯系他們的含義，使記憶新字變得更簡單。例如“消滅”的“滅”，它是由上面的“一”和下面的“火”字組成的，學生可以這樣來記：用“一”蓋住“火”就“滅”了；“灰塵”的“塵”，它是由上面的“小”和下面的“土”組成的，會意記憶為很小的土就是“塵”。這樣不僅能加深學生的理解和記憶，更能豐富他們的想象空間，讓學生在學習的過程中享受到快樂。

四、結合生活識字法

語文來源于人們的生活，可以說生活處處離不開語言文字。因此，教師可以將識字教學從課堂延伸到課外，讓學生在日常生活中識記文字。教師要鼓勵學生做一個生活中的有心人，通過看書、讀報、看電視中識字。曾經就有一名同學，拿著“娃哈哈”的瓶子來問我，它指著“娃”字問我：“老師，這個字怎么讀，什么意思”？我親切地告訴他：“這個字讀“娃（wá）”，它的意思就是指小孩子，所以哇哈哈只能你們小孩子喝哦，老師可不能喝”。說完，我們異口同聲的笑了。

識字是學生閱讀和寫作的基礎，是學習語文的過程中最重要的階段之一。教師必須加強對識字方面的教學力度，通過采用游戲識字法、筆畫的結構識字法、聯系識字法、生活識字法等先進的教學方法，以培養學生的能力為出發點，以提高學生的語文素養為目標，切實落實識字教學的工作，為學生以后的生存和發展奠定基礎。