中介理論框架下英語課堂中閱讀策略的發展

曹恬

內容摘要：閱讀是學習者學習一門外語的重要途徑之一。閱讀策略的研究對二語習得有著重要的意義。我國不少學者已經對英語閱讀策略展開了一系列的研究。但大多都著重研究閱讀策略的規律和特點，極少將社會文化理論與閱讀策略相結合。社會文化理論是蘇聯心理學家Lev S. Vygotsky提出的觀點，它強調社會文化和社會交互作用對于人心理發展以及認知發展的作用，中介理論是它的核心觀點之一。本文采用質性研究的方法，從中介理論出發，通過評估和分析大學一年級英語閱讀課上10位學生所記錄和表達的在閱讀理解方面學習策略的發現和發展的成長過程，意在探究英語重構課堂中閱讀策略的發展。

關鍵詞：中介理論 閱讀策略 學生成果作品集

一、引言

英語學習者的學習策略及其使用一直是英語教學中一個重要的方面。自1970年代以來，在第二語言學習和使用中學習者的策略使用已有頗多的研究（Macaro， 2006），語言學習策略的教學也廣受關注。被廣泛接受的“膠囊觀點”（Donato & McCormick， 1994， p.459）認為語言學習策略的使用依靠的是學習者個體的認知傾向或者性格特征。然而此種探討的方法留下了這些無法回答的問題：為什么有些學習者在不同的語境中使用不同的策略，而非在所有的情況下都用同樣的策略？課堂的語境，或者是更廣泛地說，社會、文化和學習機構的語境是如何約束或促進學習者策略的使用的？顯然，在此類研究中學習者語境化和情景化的經歷很少被關注。……