電子競賽與現(xiàn)代職業(yè)教育專業(yè)教學改革的研究

桂丹

摘 要：針對現(xiàn)代職業(yè)教育進程中，電子類專業(yè)的幾大重要賽項展開說明，分析各比賽的特點及考核重點，針對電子競賽中需準備的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生對應(yīng)方面的專業(yè)能力，利用電子競賽提高學生的學習積極性與主動性，也使專業(yè)教師能跟進技術(shù)發(fā)展，不斷進步。改革專業(yè)課程教學模式。教學模式的改進也是為了更全面提高高職教育的成果，服務(wù)產(chǎn)業(yè)服務(wù)行業(yè)。

關(guān)鍵詞：電子競賽 高職教育 虛擬儀器

近年來，各大類型的競賽都在如火如荼的進行中，從多個角度比拼著高等職業(yè)院校的綜合實力，對于電子類專業(yè)而言，電子競賽意義重大。能有效提高學生的學習主動性和積極性，如果能獲獎，學生會更積極參與到產(chǎn)品的設(shè)計與制作中，對自己的專業(yè)能力提升，更是有著積極的作用[1]。

就高職生的自身特點，部分學生存在文化基礎(chǔ)相對薄弱；知識點掌握不全；缺乏學習熱情和主動性；不太喜歡獨立思考；相對自我且缺乏團隊合作精神等問題。當然，也有的高職學生思維活躍、動手能力較強；興趣愛好廣泛、個人特長突出。我們的現(xiàn)代職業(yè)教育要突出高職生的優(yōu)勢，為產(chǎn)業(yè)服務(wù)，讓學生能在工作中找到自己合適的位置。

一、電子競賽簡述

就電子類專業(yè)來講，每年的三大賽事，“藍橋杯全國軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽”，以下簡稱“藍橋杯”、“全國大學生電子設(shè)計競賽” ，以下簡稱“全國電賽”、“高等職業(yè)院校技能大賽”，以下簡稱“技能大賽”都在先后舉行。

1.從比賽內(nèi)容角度，“藍橋杯”更側(cè)重于學生在軟件設(shè)計方面能力的考核，首先是進行省級比賽，選出一等獎獲獎選手參加全國總決賽。雖然計算機專業(yè)的學生更容易在“藍橋杯”比賽中取得好成績，但是電子類學生，尤其是側(cè)重于單片機程序設(shè)計和嵌入式開發(fā)的學生，參加此賽項，對提升自己的軟件設(shè)計能力，有很大的幫助。也可以知道自己在全國類似專業(yè)學生中的位置。

2.“全國電賽”更側(cè)重于學生電子產(chǎn)品的設(shè)計與制作能力，比賽時間比較長，四天三夜，需團隊成員按競賽要求完成一個電子產(chǎn)品的設(shè)計與實現(xiàn)全過程?？己藘?nèi)容全面，講求團隊合作，發(fā)揮優(yōu)勢。每支隊伍最好有硬件方面、軟件方面還有綜合能力方面相對突出的學生來組成，這樣能發(fā)揮各自優(yōu)勢，更容易取得好成績。

3.“技能競賽”則專門針對高等職業(yè)院校學生，考核點更偏重于學生對電路的走線、焊接工藝等方面的考核。近兩年“技能競賽”正處于改革階段，每個院校的比賽隊伍由兩支隊伍組成，一支隊伍的三名學生由指導(dǎo)教師推薦參加，另一支的三名學生，由系統(tǒng)隨機抽選出來。這樣兩組學生的比賽，更能反應(yīng)該校整個專業(yè)學生的整體水平。

二、專業(yè)分析

應(yīng)用電子專業(yè)、電子信息技術(shù)專業(yè)、微電子專業(yè)、通信工程專業(yè)、以及光電子專業(yè)等相關(guān)專業(yè)，在大一、大二都會涉及到電子技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課的教學，學生在學習過程中就能了解自己是否對這個專業(yè)方向感興趣。

現(xiàn)代職業(yè)教育，除了培養(yǎng)學生到生產(chǎn)一線以外，還有部分同學，希望從事一些跟專業(yè)技術(shù)更貼近的崗位，比如研發(fā)、測試、調(diào)試等。參加電子競賽的學生，會從多方面查漏補缺，尤其是“全國電賽”能有效提高學生在專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習的積極性與主動性[2]。

三、電子競賽對電子類專業(yè)課程改革的影響

《電路基礎(chǔ)》《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》《單片機技術(shù)》《EDA應(yīng)用技術(shù)》等，均為電子類專業(yè)學生所學課程，在早起教學過程中，跟學生提及專業(yè)學習到一定程度可以參加電子競賽，學生會有一個相對明確的學習方向。電子競賽起到一定的指引作用，讓學生在學習過程中不會感到迷茫。

1.專業(yè)基礎(chǔ)及電路設(shè)計

涉及到電子產(chǎn)品制作的基礎(chǔ)內(nèi)容學習，比如放大器、信號發(fā)生器、常見傳感器電路等基礎(chǔ)電路。學生需利用專業(yè)知識從簡單電路開始設(shè)計，儀器儀表測試并驗證電路設(shè)計是否符合要求。

2.EDA、PCB、單片機應(yīng)用技術(shù)訓練

電子設(shè)計軟件相對較多，比如Quartus、Multisim、Altium designer、Protus等電子設(shè)計與制作軟件。學生在學習軟件的同時，能更進一步加深對專業(yè)知識的理解與應(yīng)用。選擇不同的芯片不同的處理器，需要用的編程語言會有不同[3]。

3.綜合培養(yǎng)及測試

產(chǎn)品制作完成以后，經(jīng)過初步的現(xiàn)象判斷是否符合電路設(shè)計要求，根據(jù)學生的軟硬件設(shè)計及編程能力，有針對性的加強應(yīng)用方向的培養(yǎng)。組成一個小團隊，優(yōu)勢互補，加強團隊合作，以賽代練，在互相的磨合過程中培養(yǎng)默契。培養(yǎng)學生綜合能力[4]。

電子競賽的存在不僅對學生來講，能提高學習積極性與主動性，對教師而言，同樣存在良好的督促作用，教師不再只是講述常規(guī)知識點而已，自身也必須提高專業(yè)水平，跟進現(xiàn)代化的新技術(shù)進展[5]。尤其是一些軟件類的教學，技術(shù)發(fā)展日新月異，要時時保持學習的狀態(tài)，與時俱進。

現(xiàn)代職業(yè)教育的目標，培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才，服務(wù)產(chǎn)業(yè)、服務(wù)行業(yè)。電子行業(yè)的發(fā)展迅速、技術(shù)更新快，在日常課程教學過程中，可多引用現(xiàn)代化的產(chǎn)品做例子，給學生講解所學課程的應(yīng)用領(lǐng)域，學生對這樣的例子，往往非常感興趣。能有效促進學生對專業(yè)的理解，能更清楚為了就業(yè)的方向，認清自身。電子競賽能在實踐教學過程中，有效促進教學模式的改革，目的都是為了進一步加強學生的綜合能力培養(yǎng)，為社會輸送更有實力的人才。高等職業(yè)院校對電子競賽越來越重視，也是看到了電子競賽的影響力和積極作用。希望電子競賽能本著公平公正的原則，進一步完善組織，擴大宣傳，使得更多的院校參與進來，學生在競賽中獲得能力的提升。

參考文獻：

[1]何金鳳. 電子競賽對大學生綜合素質(zhì)提升的分析與研究[J]. 工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育，2016，14（04）：86-89.

[2]蔡景素，楊春雨. 基于電子競賽的電子技術(shù)課程改革[J]. 課程教育研究，2016，（15）：3-4.

[3]鄧開連，劉浩，張永芳，燕帥，劉曉潔. 電子設(shè)計競賽培訓系統(tǒng)構(gòu)建的探索[J]. 實驗室研究與探索，2016，35（08）：221-223+276.

[4]楊奕，徐鵬，彭小峰. 電子設(shè)計競賽與實踐教學改革[J]. 實驗室研究與探索，2013，32（04）：172-175.

[5]史長城. 關(guān)于電子設(shè)計競賽促進電子類專業(yè)建設(shè)的研究[J]. 天津電大學報，2017，21（01）：40-44.