基于翻轉(zhuǎn)課堂的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式初探

譚文菊

【摘要】現(xiàn)階段，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，在教育改革的影響下，翻轉(zhuǎn)課堂作為全新的教育理念，已經(jīng)引起了教育事業(yè)的廣泛關(guān)注.通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，并且能較好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及師生之間的交流互動，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍的有效教學(xué)方式.本文將對基于翻轉(zhuǎn)課堂的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式初探做出簡要的分析，旨在于更好地提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，并有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率.

【關(guān)鍵詞】基于；翻轉(zhuǎn)課堂；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；初探

在新課標(biāo)改革的影響下，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)無法與新時代的知識接軌，所以，教育事業(yè)就要從教育理念入手，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率為出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)用全新的教學(xué)理念對學(xué)生進(jìn)行教學(xué).翻轉(zhuǎn)課堂是近年來提出的一項(xiàng)全新的教學(xué)理念，已經(jīng)引起了教育事業(yè)的高度重視，逐漸地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，并且取得了較好的教學(xué)效果.隨著網(wǎng)絡(luò)時代的不斷發(fā)展，計算機(jī)已經(jīng)逐步被廣泛應(yīng)用到各行各業(yè)，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念就是對網(wǎng)絡(luò)充分的應(yīng)用.翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)應(yīng)用是一項(xiàng)行之有效的教學(xué)理念，將其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

在新課標(biāo)改革的影響下，翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中的應(yīng)用具有一定的優(yōu)勢.翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式可以有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而進(jìn)一步提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，與自主學(xué)習(xí)的意識.在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中，小學(xué)生可以根據(jù)教師在課前安排的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生可以通過電子白板或者觀看視頻等方式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí).然后，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)生可以將預(yù)習(xí)過程中遇到的知識重點(diǎn)、難點(diǎn)，向數(shù)學(xué)教師或同學(xué)請教，不僅加強(qiáng)了對基本知識的掌握，還可以有效地帶動課堂氛圍.這種全新的學(xué)習(xí)方式可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中，小學(xué)生由于一時精神不集中而忽略了課堂中的知識重點(diǎn)這種情形，從而更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率.

（二）改變家校溝通方式與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

首先，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解不足，也是小學(xué)教學(xué)中存在的重要問題之一，多數(shù)的家長只有通過家長會的形式，才能夠了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.然而，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)地點(diǎn)不僅局限于學(xué)校，在家也可以通過網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式就增加了家長與教師之間的交流溝通.通過學(xué)校與家庭的共同合作下，對學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，在一定的程度上改變了教學(xué)方式，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是以數(shù)學(xué)教師為主體對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生所學(xué)習(xí)的主要知識都是通過教師的講解學(xué)到的.但是，在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，是讓學(xué)生借助信息化設(shè)備對相應(yīng)的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，再通過教師在課堂上的講解，來加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，可以充分地活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍，讓學(xué)生積極主動地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及培養(yǎng)其良好的思維能力.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用初探

（一）提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會

在翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用中，學(xué)生通過對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，就可以對一些比較簡單的概念性問題進(jìn)行大概講解，將課堂時間都應(yīng)用在重點(diǎn)知識教學(xué)中.這樣的教學(xué)方式也可以為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會，更好地提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，以及自主學(xué)習(xí)意識，并且能夠更好地掌握教學(xué)中的知識重點(diǎn)，對開發(fā)學(xué)生自身的思維能力有較大的幫助.例如，在對小學(xué)生進(jìn)行有關(guān)梯形的面積教學(xué)知識時，對于梯形的基本概念，以及組成部分等，日常中常見的圖形問題，可以讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí).然后，再由教師在課堂上提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生自主解決這些問題，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅可以有效地節(jié)約課堂上的時間，還能夠更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的氛圍.

（二）適時引導(dǎo)，教學(xué)方式多樣化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)對小學(xué)生進(jìn)行適時的引導(dǎo)，來加強(qiáng)學(xué)生的思維邏輯能力.由于小學(xué)生普遍存在著邏輯思維能力不強(qiáng)的現(xiàn)象，但是，小學(xué)數(shù)學(xué)本身就具有一定的邏輯性，因此，就出現(xiàn)了小學(xué)生對一些知識無法理解的現(xiàn)象.在這樣的情況下，就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，采取合作互動的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以更好地提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)積極性.另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用中，在對學(xué)生進(jìn)行適時引導(dǎo)的同時，還要將教學(xué)方式多樣化，來提高小學(xué)生的理解能力與學(xué)習(xí)興趣.小學(xué)數(shù)學(xué)不僅具有一定的邏輯性，還具有一定的抽象性，但是，由于小學(xué)生的理解能力以及思維邏輯性有限，無法更好地理解數(shù)學(xué)教學(xué)中的抽象知識.所以，在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將教學(xué)方式多樣化，通過對相關(guān)知識的正確引導(dǎo)，不斷地開發(fā)學(xué)生的思維邏輯能力，以及對數(shù)學(xué)教學(xué)中的抽象問題進(jìn)行有效的理解.

三、結(jié) 語

綜上所述，將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)中，作為一項(xiàng)全新的教學(xué)理念，已經(jīng)被逐漸地應(yīng)用到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，并取得了較為明顯的教學(xué)效果，是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要組成部分.翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)應(yīng)用不僅能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還能夠提高教師與家長之間的交流，更有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.還能夠更好地提升小學(xué)生的獨(dú)立分析能力，以及良好的思維能力、解決問題的能力，是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要組成部分.因此，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的應(yīng)用，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重點(diǎn).