小學(xué)語(yǔ)文多元化教學(xué)研究分析

管清敏

摘要：我國(guó)現(xiàn)階段新課標(biāo)改革不斷深入逐漸成效，在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生多為死記硬背，被動(dòng)的學(xué)習(xí)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生教育結(jié)構(gòu)中占有重要一席之地，可以說(shuō)是全面培養(yǎng)素質(zhì)人才的基石，是小學(xué)生走向下一階段的啟蒙教育，如何讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，勤于動(dòng)腦，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效整合，已然成為小學(xué)語(yǔ)文教育階段最為重要一節(jié)，這正是小學(xué)語(yǔ)文多元化教學(xué)所研究的議題，是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)者共同面對(duì)的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 多元化教學(xué) 研究分析 多元化模式 評(píng)價(jià)體系

由于小學(xué)語(yǔ)文教育階段存在諸多客觀因素，在一定程度上影響了我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文多元化教學(xué)的實(shí)施進(jìn)程。本文旨在研究分析如何具體化實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文多元化教學(xué)，以及在此過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題和難點(diǎn)，筆者認(rèn)為，只有堅(jiān)定不移的全面開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文多元化教學(xué)，才能有助于學(xué)生未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文多元化教學(xué)的簡(jiǎn)析

心理學(xué)家研究表明，在學(xué)生認(rèn)知階段，容易受到其他因素的干擾和自制力的影響，小學(xué)語(yǔ)文因其自身特性，經(jīng)常需要背誦記憶，學(xué)生不能有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，小學(xué)語(yǔ)文多元化教學(xué)提出思維多元化，教學(xué)教具多元化，教學(xué)環(huán)境多元化，總而言之，多元化教學(xué)讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程變得容易開(kāi)展，故事化，游戲化，在多元教學(xué)模式下影響下，學(xué)生有意無(wú)意的學(xué)習(xí)了語(yǔ)文，更喜愛(ài)了語(yǔ)文，培養(yǎng)了小學(xué)生的思維模式，分析能力，自學(xué)能力等都得到大幅提升，因此，身為教學(xué)工作者，要將新課標(biāo)改革進(jìn)行到底，認(rèn)真開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文多元化教學(xué)，做好小學(xué)生的啟蒙導(dǎo)師。從當(dāng)下來(lái)看，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育面臨諸多問(wèn)題，問(wèn)題關(guān)鍵在于，傳統(tǒng)教學(xué)理念和老師的個(gè)人素質(zhì)等因素不容樂(lè)觀，面臨這些問(wèn)題，如何開(kāi)展多元化教學(xué)是我們教育工作者值得深入思考的。

二、小學(xué)語(yǔ)文多元化教學(xué)的具體實(shí)施方案

（一）小學(xué)生及教師間的評(píng)價(jià)體系。教師評(píng)價(jià)，是教育中心中做出一個(gè)客觀評(píng)價(jià)，將整個(gè)班級(jí)作為主體，進(jìn)行日常的作業(yè)，行為評(píng)價(jià)，小學(xué)語(yǔ)文階段是學(xué)生積累知識(shí)的重要階段，因此，在評(píng)價(jià)過(guò)程中要用心的批改，探討，對(duì)學(xué)生整體上和知識(shí)上以及各項(xiàng)技能上進(jìn)行評(píng)價(jià)，要做到客觀，公正，激勵(lì)；學(xué)生的自主評(píng)價(jià)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要時(shí)刻對(duì)自己存在問(wèn)題進(jìn)行反省，對(duì)優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處給予發(fā)揚(yáng)，如何引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)是教師需要努力開(kāi)展的工作，良好的自我評(píng)價(jià)能有效的調(diào)節(jié)自身心理，自我認(rèn)知能力，激勵(lì)自己努力學(xué)習(xí)；師生的互相評(píng)價(jià)，例如在長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教材中，文章《美麗的小興安嶺》《三峽之美》《九寨溝》這三篇課文，使同學(xué)們感受到祖國(guó)的大好河山與生態(tài)環(huán)境的重要性，要懂得保護(hù)環(huán)境。可讓同學(xué)們自由發(fā)言，講述自己對(duì)文章的理解和體會(huì)，并且可以據(jù)此作出方案：內(nèi)容豐富、思想創(chuàng)新、條理清楚、表情豐富、普通話標(biāo)準(zhǔn)、體態(tài)自然。最后根據(jù)學(xué)生發(fā)言，作出多元化評(píng)價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為日后的學(xué)習(xí)作出了良好指導(dǎo)。

（二）圍繞“以人為本”結(jié)合小學(xué)生心理思維開(kāi)展多元化教學(xué)。在小學(xué)語(yǔ)文教育階段，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是以學(xué)生為主體的，因此，在教學(xué)課堂中，老師要掌握同學(xué)的心理活動(dòng)，和對(duì)應(yīng)表現(xiàn)，讓課堂對(duì)學(xué)生保持活躍的吸引力，讓學(xué)生能更積極的融入到教學(xué)中去，提高學(xué)習(xí)熱情，多舉行一些多元化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中也能得到學(xué)習(xí)，輕松并深刻學(xué)習(xí)的上完一堂課，教師作為教學(xué)者，也要正確的引導(dǎo)學(xué)生為學(xué)生在理解上作出畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。這樣才能深入的開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的多元化教學(xué)任務(wù)。

（三）結(jié)合教材制定有效的多元化教學(xué)方案。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段要制定完善的教學(xué)方案離不開(kāi)教材，如何更加科學(xué)的，合理的運(yùn)用知識(shí)，才能有效幫助每位學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，在此方面，可結(jié)合長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文課本，進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，結(jié)合每篇課文對(duì)學(xué)生各方素質(zhì)發(fā)展的需求，設(shè)計(jì)不同的高效性的教學(xué)方案，教師可以讓學(xué)生們課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，例如《林海》一文中，學(xué)生可以寫一篇觀后感，采取這樣的方法，才能確保小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多元化的長(zhǎng)期開(kāi)展。還可以根據(jù)教材，開(kāi)展小學(xué)生邊演出的舞臺(tái)劇，更為多元的為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)方向。

（四）正確引導(dǎo)建設(shè)啟發(fā)式多元化教學(xué)環(huán)境。小學(xué)教育提倡德智體美勞全面素質(zhì)教育發(fā)展，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)情景啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀，良好道德品質(zhì)和觀念，全面激發(fā)學(xué)生的智力，以及審美觀，學(xué)生在多元化教學(xué)中才能得到多元化的成長(zhǎng)。根據(jù)實(shí)踐證明，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段，開(kāi)展多元化教學(xué)是極為重要的。開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文多元化教學(xué)是全面實(shí)施小學(xué)素質(zhì)教育的必由之路，推陳出新，取長(zhǎng)補(bǔ)短是保持多元化教學(xué)多元化緊跟時(shí)代步伐的核心所在，多元化教學(xué)就是要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)改革。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，實(shí)施開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多元化教學(xué)模式，對(duì)小學(xué)生今后發(fā)展起到積極影響作用，為我國(guó)新課標(biāo)改革提供了良好的參考，持之以恒的開(kāi)展多元化教學(xué)才能讓小學(xué)生成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的綜合性素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘慧.小學(xué)語(yǔ)文多元化教學(xué)模式探討[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2013，（06）.

[2]李永芹.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多元化評(píng)價(jià)的嘗試[J].教育教學(xué)論壇，2013，（21）.

（作者單位：吉林省長(zhǎng)春市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)威海小學(xué)）endprint