提高初中數學課堂教學趣味性的探究

龍繼輝

摘要：數學作為一門邏輯性較強的學科，對學生后期的發展至關重要，因此對于初中學來說，學好數學至關重要。然而傳統的灌輸式教學具有枯燥乏味性，使得學生學習數學的興趣不高，故而必須引進趣味性教學法，以此來調動學生的學習參與性和積極主動性，促進數學教學成效的提升。基于此，本文將詳細探討初中數學教學中影響學生學習積極性的相關因素，并提出具體的策略，促進教學趣味性的提升。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；趣味性

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）11-0140-01

新課標中明確指出在初中數學課堂教學中，教學需要在明確學生的知識經驗與認知發展水平的基礎之上最大化激發學生的學習興趣，讓學生成為教學活動的主體，讓學生在合作交流、自主探究的過程中掌握數學方法、思想、技能以及知識，讓學生獲得廣泛的數學活動經驗，提升數學教學成效。但是在實際的教學過程之中，因為很多因素的影響，導致課堂教學效率并不高，其中一個相當重要的因素就是課堂教學的趣味性不足。這就迫切需要增強初中 數學課堂教學的趣味性。

1.初中數學課堂教學中影響學生積極性的因素

傳統數學教學中影響學生學習積極性的因素有很多，比如教師未深入了解教材，自然無法明確教材的編寫意圖、知識點的前因后果等，進而無法很好地進行教學設計，自然也就直接影響了學生的學習熱情，最終使得教學成效差強人意。還有，教學過程簡化，使得數學教學的過程無法得到充分的展現，學生自然也就很難領悟知識從無到有的過程，也就很難實現學生技能與知識目標的提升[1]。另外，教學任務單一，依舊局限于簡單的習題，并未延伸課堂教學，使得學生對于知識的需求很難得到滿足，長此以往學生就只會簡單的模仿和重復，進而形成思維惰性，自然也就很難培養學生的數學學習興趣。由此可見，目前初中數學教學中影響學生學習積極性的相關因素較多，為了更好地激發學生的學習熱情，教師必須重視和增強數學課堂教學的趣味性，促進學生參與學習主動性、積極性的提升。

2.提高初中數學課堂教學趣味性的策略

2.1 重視并加強課堂導入。要想初中數學教學獲得良好的收效，良好的開端是關鍵，因此，在課堂教學初期，教師必須將學生的注意力吸引，而課堂導入就是關鍵。選擇好的切入點引進課堂教學內容，有助于趣味性教學氛圍的創建。

案例一：如在進行三角形內角和定理講解的時候，可將各種三角形借助多媒體軟件展現，并要求學生上臺進行內角的直觀測定和驗證，以此來將課堂互動性增強，并促進學生數學思維和觀察力的培養，將傳統的定理證明和公式演算過程擺脫。同時還可借助教學軟件進行立體教學，如在立體幾何教學和體積計算時進行動態演示，將傳統教學的抽象性過渡到直觀性，立體展示旋轉、平移等，將良好的立體思維環境為學生創建，并且也將精彩的數學世界向學生展示，進而將教學導入的趣味性大大增加[2]。

2.2 數學教學中增加游戲環節。游戲可以在很大程度上調動人的積極性和趣味性，在眾多教學方法中游戲教學法所發揮的作用也是顯著的，通過在數學教學中運用游戲教學法，不僅可以有效激發學生學習的積極性和趣味性，同時還可以促進學生對知識更好的記憶和掌握。

案例二：例如在講解統計初步認識的時候老師可將班級學生分為若干小組，并準備數個布袋，同時裝上圍棋子，要求學生在不逐一倒出清數的情況下對布袋里的圍棋子個數進行估算。這時學生便陷入了疑惑和思考，因此這時老師便可將游戲引進，并進行相關規則的介紹，要求學生在實踐中尋求答案[3]。這時學生從布袋中將 10 顆棋子取出，并標注記號后放回布袋攪勻，之后以同樣的方法將 15 顆棋子從布袋中取出，并找出標記的棋子。之后再以標記棋子數 / 棋子總數≈二次取出標記棋子數 / 二次棋子總數，進而得出棋子的大概數量，之后讓學生對布袋中的棋子進行逐一的清數，進而對估算的數量進行驗證。在此活動中，學生不僅流露出了充分的求知欲，同時也讓學生在游戲中獲得了學習的樂趣，進而對數學學習產生了熱愛，從而激發學習的積極主動性。

2.3 引導學生主動探索學習。蘇霍姆林斯基曾經說過："教學和教育的技巧和藝術就在于要使每一個兒童的想象力可能性發揮出來，使 他們享受到腦力勞動中的成功的樂趣."要實現蘇霍姆林斯基所說的這一點，就要讓學生去進行主動的探索，讓學生感受到通過努力克服困難后獲得成功的樂趣。那 在進行教學的過程中，教師就應該通過對知識的難點進行適當的分解，對課堂教學層次進行合理的劃分，通過這樣的方式來引導學生在學習的過程中逐步向上攀登，感受攀登之 后的樂趣。為此，在課堂教學的過程中不能夠忽視了學生自己的動手實踐，這樣他們通過自己的努力才可以對知識進行有效的理解和運用。因此，教學時，要為學生提供動口說動手做、動腦想的機會，從自己的親手實踐逐步地抽象出數學知識點，主動地去進行學習，進而能夠變得樂學。同時，學生自己動手實踐，還可以激發出他們的求知欲。

3.結束語

總而言之，在初中數學的課堂之上，教師應該通過多種方法來增強課堂教學的趣味性，讓學生真正樂于學、學中樂。相信如果每一位數學教師都能夠對自己的教學課堂鉆研，那么就一定能夠讓學生感受到數學的樂趣，在數學課堂上有更多的收獲。

參考文獻：

[1] 李方方.傳統教具在初中數學課堂教學中的創新性使用[J].中國教育技術裝備，1.（2017-09-29）

[2] 賈永軍.提高初中數學課堂教學趣味性方法探究[J].數學學習與研究，2016，（04）：21.

[3] 胡萬春.淺談提高初中數學教學質量的措施[J].新課程（中學），2014，（06）：40.