提升高中體育教學質量的相關策略

楊全南

摘 要：未來社會是一個高時效、快節奏的社會，學生只有擁有良好的身體素質和心理素質才能應對來自未來的挑戰。因此，提升高中體育教學質量迫在眉睫。當前高中體育教學存在教學觀念落后、教學方法單一、理論與實踐脫離的現象，這嚴重阻礙了體育教學的可持續發展?；诖?，提升高中體育教學質量成為當前重要的教育話題。立足當前體育教學現狀，簡要闡述了提升高中體育教學質量的相關策略。

關鍵詞：高中體育；身體素質；心理素質

《體育與健康教學大綱》是中華人民共和國教育部制訂的，其中闡明了：體育是學校教育的重要組成部分，健康體魄是青少年自強不息的根本所在，體育與健康課是學校教學科目中必修的基礎學科之一。這也從側面闡明了提升高中體育教學質量的重要意義。因此，在新課程的浪潮沖擊下，高中體育教師應當革新教學觀念，認清當前教學形式，緊跟時代的腳步，體育教學中引入先進的教學理念，多樣化教學手段增加體育課堂容量，豐富體育教學內容，提升體育教學效率，助力學生健康快樂地成長。

一、現階段高中體育教學中存在的弊端

隨著新課改的不斷深入，隨之建立的目標體系在內容上出現了某些缺陷，導致體育教師在教育教學中存在種種困惑。倘若教師沒有客觀考慮學生的年齡特點，便不能正確認知學生的主體地位，必然以體育教師為主的單向式教學課堂形成，這種機械式的教學課堂，氣氛沉悶枯燥，嚴重打擊學生的學習熱情和教師教學激情。筆者認為現階段高中體育教學存在的問題主要有以下幾個方面。

1.教育目標與教育體系存在缺陷

教育改革背景下，隨之建立的教育目標與教育體系在內容上出現了某些缺陷，在體育教學應用中存在種種困惑。教學實效性與教學有效性這兩大目標的概念范圍太廣，超出了高中體育的教學范疇。由于沒有考慮到學生的年齡特點，導致在教學實踐中不能做到“具體問題進行具體分析”。

2.體育場地和器械短缺

在一些教學資源比較匱乏的學校，甚至出現了無體育場地、教學器械短缺等現象。因為缺少完善的健康教育資料，體育教師無法安排科學的教學內容。“就地取材”成了這些學校在體育教學中的普遍現象，體育作為一門實踐性較強的學科，如若只建立在教材基礎之上，“紙上談兵”的教學方式會使教育課程的教學進程受到阻礙。

3.學校缺乏完善的教學評價系統

在教學實踐中，輕視客觀評價、課堂評價標準統一化造成體育教師在課堂上失去了學習評價的主體地位，學生在課堂上根據主觀情感因素進行評價，學生之間進行評價，評價標準提留在主觀理念上面，體育教師無法對學生在課堂上的表現給出科學的評價。

4.新課程來襲，并沒有體育教師在教學理念上進行革新。從一些中小學教師學歷水平來看，課程意識相對較低，不能深入地體會新課程所倡導的課程精神。再加上沒有經過相應的專業培訓，在新課程的背景下，無法設計出適應時代發展的課程內容。

5.學生參與體育活動熱情不高

部分學校對于體育活動，學生身體素質等方面重視程度較高，開展了大量的體育活動，為學生提供了大量參與的機會。

例如，在學校的體育籃球課上可以發現：籃球技術好的學生參與熱情高昂，技術較差的籃球大多數充當看客，這樣的課堂上，技術較差的學生在小組合作學習中教學獲益甚少，體育教師指導教學偏向于技術好的學生，不能平等對待其他學生，嚴重打擊了其他學生的積極性，自貶心理造成了學生不愿意參加體育活動，上課松散，小組合作學習成了消磨時光的娛樂天地。

二、提升教學質量的相關策略

1.趣味性的游戲環節，讓體育課堂更加靈活多變

提升體育教學質量的方法多種多樣，要想引導學生進行有效的體育活動，關鍵在于一個“趣”。體育教師應當深度挖掘教學內容中的趣味元素，并且結合實際教學，創設出跟高中生心理特征和年齡特點相符的教學情境，提高體育課堂的接受性，激活學生的內部潛能，引導學生主動參與到體育活動當中去。如，體育教師可以將一些傳統的體育項目進行修改，使教學內容變得趣味橫生，引起學生的好奇心，激勵學生去參加體育訓練，體育教師順勢引導學生進行合作學習。

例如，在教學傳統項目“障礙接力”的時候，體育教師可以將名字改成“物資押運”，把教學過程中的障礙跨體操墊、鉆欄架、跑體操凳加入故事化元素，改編成跨過“河流”、穿過“草地”、走過“獨木橋”，將“物資”運送到“前線”去。教學過程中可以模擬戰爭環境，配備一些輔助教學道具等，讓學生能夠身臨其境，充分激發學生的興趣，利用學生的競爭意識，以小組形式進行比賽，將學生捆綁在一起，給學生制定一個目標，讓學生共同想著目標去努力，強烈的使命感激勵著學生，提高了學生的競爭意識、參與意識、提高了學生的集體榮譽感，有利于學生健康成長。

2.教師適當“讓位”，增強學生的小組的凝聚力

高中體育教師應當更新自身的教育觀念，將體育課堂教學引入趣味性元素，小組游戲改變，小組故事編寫等，充分發揮學生的主體作用，激活學生的主人意識。體育教育要遵循“以學生為本”的教育理念，尊重學生的主體地位，最大限度地滿足學生在體育課上的需求。體育教師必須轉變傳統教學觀念，在教學過程中注重發揮小組合作學習的優勢，給他們充分的學習和思考的時間，培養學生的團隊意識。

例如，在教學“跳山羊”的時候，體育教師不要急著給學生做示范，引導學生觀察課堂教學要用的相關體育器械，給學生些許時間去考慮，如何正確地去跳，以小組為單位，組織學生進行小討論，分析、思考練習過程中的注意事項。接著進行小組練習，體育教師應當在教學中培養學生的創造性思維，對每個小組進行觀察，訓練結束后，對各小組給出中肯的評價以及糾正。這種合作學習教學模式，巧妙地抓住了學生心理，給了學生充足的學習空間，釋放了學生的天性，提升了小組的凝聚力，提高了教學質量。

3.科學完善的評價體系

教師評價是對學生行為表現的測量，是對學生學習成果的評判。因此，科學完善的評價體系對提升體育教學質量有著重要意義。筆者認為，教師的個人評判雖具有一定的權威，但是也不能避免主觀臆斷，因此，在評價過程中，可以適當加入如學生互評、小組互評等評價環節，讓評價更加合理科學，打造完善的評價體系。

學生進行階段練習，給予每個學生合理的評價，能夠讓學生體驗成功的喜悅以及失敗的鼓舞，有利于將學生的積極情緒帶入體育課堂中，這對幫助學生樹立終身體育鍛煉的觀念有促進作用。

4.實踐活動中的體育精神

實踐是檢驗真理的唯一標準。體育活動是一項建立在身體運動為前提下的運動，提升高中體育教學質量關鍵在學生是否能夠“動”起來。豐富多彩的實踐活動，能夠幫助學生樹立體育興趣，也能激勵一些有特長的學生參與到其中，這對培養學生的身體素質以及心理素質有促進作用。

例如，可以在學生中開展以“競技之心導行，做新世紀高中生”為主題的體育運動會，鼓勵自己班級有體育特長的學生參與到活動當中。參加短跑，加速沖刺超越自己；參加接力賽，棒棒相傳，齊心協力共創未來；參加跳遠，瞬間爆發，探尋空中行走的足跡……學生參與這種體育活動，在感受比賽激烈氛圍的同時，不僅能夠提升他們的身體素質，也能提升他們的心理素質，激發了學生的體育興趣，也就為一堂高效體育課奠定了基礎。

總之，未來社會是一個高時效、快節奏的社會，高中生是祖國的未來，要求其具備良好身體素質以及心理素質。因此，提升高中體育教學質量就顯得尤為重要。高中體育教師應當革新教學觀念，課堂教學中引入先進的教學理念，多樣化教學手段引導學生參與到體育活動當中，逐步發展他們的體育興趣，助力他們健康快樂地成長。

參考文獻：

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