新課程背景下高中美術有效課堂教學策略初探

傅宏

摘 要：隨著新課程改革的實施，高中美術課堂教學要以學生為本，注重學生的全面發(fā)展，在教學目標上實現三維目標的有機結合，使學生在和諧的教學中樹立終身學習的觀念。所以，要提高美術課堂教學的有效性就要從多個方面進行策略研究，這樣不僅有利于學生深刻掌握教學內容、美術繪畫技巧，還能拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)新能力，促進學生的全面發(fā)展。主要從樹立新的教學理念、構建和諧師生關系、豐富美術教學方法、完善課堂教學評價等幾個方面進行美術有效課堂教學的策略初探。

關鍵詞：新課程；高中美術；有效教學

高中美術有效課堂教學主要是指在有限的課堂時間內，教師運用合適的教學方法，不僅能夠使學生掌握基本的教學內容，還能夠培養(yǎng)學生的自主學習意識。使學生能夠運用有效的學習方法進行自主學習，從而使有效課堂不再局限于教學時間內，而是可以延伸到課前的有效預習、課后的有效復習等。所以教師要在課堂教學中充分發(fā)揮主導作用，做好課前準備，對高中美術教材進行仔細研讀，認真分析每節(jié)課的教學內容，明確出其中的重難點，然后結合學生的實際學習情況選擇合適的教學方法，針對內容簡單、較易理解的內容，教師可以引導學生進行自主學習，而對于難度較大的知識，教師要進行詳細的講解，這樣可以更加高效地提高課堂教學效率，實現教學目標。

一、樹立新的教學理念，明確學生的主體地位

高中美術要進行有效的課堂教學就需要結合新課程改革的背景，樹立新的教學理念。一是樹立新的課堂教學觀念，教師的美術課堂教學并不僅僅局限于有限的教學時間之內，還包括教師的課前準備，高效備課，課后進行教學評價和反思。同時教師的教學方法也要不斷豐富，在教學中可以根據學生的知識基礎和學習能力進行分層教學或因材施教，這樣可以更有效地提高教學有效性。二是要明確教學目標，教師的美術課堂教學不僅要讓學生掌握基本的美術知識，同時也要使學生掌握美術鑒賞的過程與方法，能夠自主欣賞美術作品，并且通過對美術的學習樹立正確的情感態(tài)度價值觀。這樣可以使教學目標不再單一，而是將三維目標有機地結合起來，在提高課堂教學效率的同時促進學生全面素質的提高。三是樹立以人為本的學生觀，在美術課堂教學中要以學生為中心，明確學生的主體地位，全面了解每位學生的學習情況和學習特點，對學生進行因材施教。

二、構建和諧師生關系，營造良好的教學氛圍

在高中美術課堂教學中構建和諧的師生關系是進行有效教學的基礎，只有教師和學生之間積極互動、相互交流，才能為課堂教學營造一個更為良好的教學氛圍。所以，在教學中教師要充分發(fā)揮學生的主體作用和自身的主導作用，引導學生自由討論、自主學習，而對于學習過程中遇到的困難，要給予及時的指導，并對學生多進行鼓勵和肯定，營造輕松愉悅的學習氛圍，使學生樹立學習的自信心。例如，在學習“現代山水畫、花鳥畫”時，教師可以引導學生將其和所學過的古代山水花鳥畫進行對比，比較二者之間有什么異同點，然后給學生留出更多的時間進行自由討論，分別發(fā)表自己對于古代和現代山水花鳥畫的不同看法，說出現代山水花鳥畫又有什么新的特點。這樣既可以活躍課堂氛圍，又能夠使學生深刻掌握所學內容，拓展學生的思維，豐富學生的知識面。

三、豐富美術教學方法，激發(fā)學生的美術興趣

在傳統的教學觀念下，美術課堂教學只是為了使學生掌握知識而一味地進行灌輸式的講授，但是這使得學生逐漸失去學習的興趣，不利于教學效率的提高。所以教師要不斷豐富美術教學方法，根據教學內容靈活運用多媒體教學法、創(chuàng)設情境教學法、合作學習教學法等，使課堂教學方式多樣化，更好地激發(fā)學生的美術興趣。例如，在學習“宮殿建筑”時，教師可以向學生提問：“大家都或多或少的看過一些古裝劇吧，對于劇中的宮殿有沒有留心觀察呀？”這樣結合學生的實際生活在教學的開始創(chuàng)設一個問題情境，可以有效地吸引學生的注意力。然后通過多媒體為學生呈現一些宮殿的圖片，如紫禁城、太和殿的內外景等，使學生更直觀形象地感受到宮殿建筑的氣魄。這樣既有利于激發(fā)學生的美術興趣，還能有效提高課堂教學效率。

四、完善課堂教學評價，促進學生的全面發(fā)展

教學評價是美術課堂教學的重要環(huán)節(jié)，并且是有效課堂教學的保證。所以要不斷完善課堂教學評價，多角度、全方位地進行科學評價，這樣不僅可以使學生明確自己學習上的不足之處，并加以改正，還能促進學生的全面發(fā)展。首先，將教師評價、學生評價和自我評價有機地結合起來，使評價主體更加多元化。其次，在評價內容上要包括對學習過程、學習方法、學習態(tài)度等方面的評價，而不再僅僅是對學習結果的評價，使評價內容更加全面化。

新課程背景下高中美術有效的課堂教學不僅需要教師及時更新觀念，豐富教學方法，完善評價等，還需要學生的主動參與，和教師進行互動交流，充分發(fā)揮自身的主體作用。這樣不僅可以有效提高教學效率，還能促進教師教學水平的提高和學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]曲桂艷.新課程背景下高中美術鑒賞有效課堂教學策略初探[D].四川師范大學，2013.

[2]劉一婷.高中美術課堂有效教學策略研究[J].美術教育研究，2016（8）：138.