翻轉課堂在初中數學教學中的有效運用和創新發展策略

金鴻文

摘 要：隨著科技的進步，互聯網的逐漸普及，越來越多的新型教學模式被應用到了教學中，給教師帶來了多元化的教學方法，使傳統的教育模式不斷被更新，其中最典型的教學方式就是翻轉課堂的運用，也是初中教學改革的主要成果，翻轉課堂的應用使數學課堂教學質量得到了有效地提高，對學生學習效率有很大的幫助作用。就翻轉課堂在初中數學教學中的有效運用和創新發展進行了探討，希望對初中數學教學過程中翻轉課堂的應用有所幫助。

關鍵詞：翻轉課堂；初中數學教學；有效運用；創新發展

翻轉課堂是將互聯網技術和教學方法進行完美結合，應用在初中數學教學中，使數學教學中的問題得到較大的改善，讓學生的學習成績能夠得到有效的提高，初中教學改革的主要成果體現在翻轉課堂的應用上，其現實意義影響深遠，使傳統單一的教學方法得到改善，創新教學模式，從教學模式上對學生的學習進行改變，充分認可了學生是教學主體的地位，更有助于營造活躍的課堂氛圍。

一、簡述翻轉課堂教學模式

翻轉課堂又可以稱為顛倒教室，簡單來說，就是顛倒了傳統的教學模式，這種教學模式是現代科技在教育中的一種應用，運用教學視頻對學生進行教學，是翻轉課堂的主要特點，這種教學方式充分肯定了教師的教學主導地位，使教師能夠對學生的學習進行監督指導，改變了傳統“填鴨式”的教學模式。翻轉課堂是在傳統教學模式基礎上的創新，在初中的數學教學中翻轉課堂的應用，應該從教學初級的設計階段開始，逐步推進到其他的教學環節，充分考慮到學生的學習習慣和學習能力，對教學模式進行不斷地創新，滿足現代數學教學的需求，提高課堂教學質量。

二、初中數學教學中翻轉課堂教學模式的運用與創新

（一）教學的初級設計階段

在翻轉課堂教學模式正式運用之前，教師應該全面了解學生的學習興趣和學習能力，以此作為教學設計的根據，與初中數學教學大綱相結合，對教學設計進行調整，詳細地規劃教學內容和教學步驟。傳統的數學教學模式主要是通過講解課本中的知識進行教授，但在教學過程中，缺乏和學生之間的溝通，在一定程度上影響了初中數學教學的有效性及合理性，而運用翻轉課堂，能夠將教學視頻提前錄制好，在對學生的學習進行指導時，教師可以根據學生的需要，運用視頻進行講解，保證學生學習內容可以根據自身的學習水平來選擇，在視頻中對問題的答案進行挖掘，很大程度上提高了學生的自主學習能力，并運用分層教學的方法，將學生分成不同的層次，根據學生不同的學習能力，錄制的教學內容也不盡相同，合理地運用翻轉教學，確保全體學生能夠共同進步。

（二）開展自主學習環節

在初中數學教學中運用翻轉課堂教學模式，最主要的環節就是自主學習，這個環節能將翻轉課堂的作用發揮到最大，使教學知識點能夠被學生很好地掌握，更為全面地理解教學內容。翻轉教學模式應用在自主學習環節中，可以運用信息化技術的幫助，把預習和復習工作通過這樣的途徑來完成。二次函數是初中數學教學的重點，學生可以通過教學視頻，對上課過程中不懂的問題進行有針對性地觀看和學習，深刻理解二次函數的性質。同時，二次函數圖象的形成也可以通過教學視頻得到更為直觀的表現，通過翻轉教學能夠有效培養學生的抽象思維能力，有助于學生解決二次函數的問題，教師應該充分考慮到自主學習環節中翻轉教學的應用，設計的教學視頻內容應該與學生的學習能力相符，多與學生交流，了解學生學習中遇到的問題都有哪些，避免在觀看視頻教學中不能有效解決學生的問題。

（三）對課堂活動進行組織

翻轉課堂的運用和創新主要表現在課堂的互動環節，重點歸納和總結視頻教學中沒有解決的學習問題，再通過教師有針對性的講解，將學生學習中的問題統一解決，課堂中的討論題目應該以學生的共同問題為主，對問題進行分組討論，促進學生集體意識的形成，互助互利，使學生分析問題和解決問題的能力得到有效提高，比如，在學習相似三角形的時候，學生學習的問題通常都出現在全等三角形和相似三角形的判定條件上，教師可以根據學生學習能力的不同進行層次劃分，將這一問題運用到同一層次的小組討論組中，最后將結果分享給每個學生。

總之，初中數學教學對學生的發展具有非常重要的作用，以往的教學模式已經不能滿足現代教育改革的要求，缺乏對學生自主學習能力以及學習積極性的培養，這些缺陷在翻轉課堂的應用之后得到了解決，使初中數學的教學質量不斷增強，所以，教師應該針對教學經驗進行有意識的積累，使初中數學教學中翻轉課堂能夠得到合理的運用。

參考文獻：

[1]吳玉勤.翻轉課堂在初中數學教學中的有效運用和創新發展策略[J].考試周刊，2016，6（98）：51.

[2]李永紅.淺談初中數學教學中的翻轉課堂教學模式[J].都市家教（下半月），2015，1（8）：98-99.