“00后”學生管理方法之我見

段建兵 吳治華

摘 要：零零后學生的管理是當前教育所面臨的一個難題。太嚴或是不嚴都達不到管理的效果，探究這一代學生的管理和教育是每一位教師的責任。從管理方法、溝通和交流、校規制定上找到適合他們的管理方法，使他們能夠更好地適應社會。

關鍵詞：管理彈性；引導；傾聽；反思定位

零零后出生的學生，是當前教育管理中的一個難點，他們是教學管理中讓人感到頭痛的一代。他們90%以上是獨生子女，有著區別于常人的思維方式和看問題的方法。鑒于當前的社會背景，我認為現在很多教育方法已經不適應對這群孩子的管理要求，必須盡最大努力去改變。這樣才能讓他們成為21世紀的接班人，學校教育也更應該跟上時代的步伐，探索新的管理模式和教育方法，培養他們成才立德。

一、改變強制性的剛性管理模式，管理方法要有彈性

在管理模式上，要改變硬性方式。比如帶有體罰性的方法，要讓他們建立一種觀點：遲到、曠課、不交作業等就是一種錯誤行為，既然是一種錯誤，就必須克服和改正，這不能有絲毫的讓步。但不能以罰抄作業、罰站、停課等極端手段來教育。處理學生時，給學生更多解釋的機會，增加教師和學生之間的彈性范圍，這樣學生反而更容易接受，更愿意和教育者進行溝通，更容易改正自己的缺點。因為我們不應該忽視這一代人的心智和成熟程度。

二、學會傾聽他們的心聲

零零后的學生，對事情的看法已經有了自己的判斷力。比如，學習成績的好壞不會對自己有什么影響；由于學校所做出的某些規定、制定的相關措施等，都是從成人角度或是從60、70、80后的人的思維角度出發而制定的，與他們這代人之間存在代溝，因此，在執行某些規定之前，先應該把這些規定放在現在的社會大背景下確定，交給學生們去討論規定的優劣，是否存在反對意見，反對的原因是什么。然后進行修訂，通過傾聽學生的心聲，就會讓更多的學生感到學校確實是把育人立德、民主、以人為本作為學校管理的目標和手段。他們也就會認真地去執行和遵守。不然的話，他們就會把這些學校規定看成是成年人強加于他們身上的一種枷鎖，就會故意抵觸，從而使他們學會做表面文章來應付，不能起到真正教育人的目的，也就失去了管理的根本意義——育人。

三、引導，在他們面前更重要

我們很多時候看到，榜樣的引領示范作用有很長一段時間內對人的教育和鼓勵。但是零零后的孩子，已經無法體會到70、80后出生的人創業的艱辛。當年社會背景已經遠離了他們的生活，他們對前輩們吃苦創業已經不持支持的態度。因此，“好漢不提當年勇”在他們面前更管用；說教的方式已經成為過去。多和他們交流、多鼓勵反而更有效果。

四、深刻反思中學教育的目的，真正把育人放在首位

高考的指揮棒仍然左右著從校長到家長的心，仍然忽視著學生的品德教育。所有學校都在喊教書育人，德育為先。但是到今天，對一個學生的評價仍然是學習成績這唯一的標準。深刻反思我們的教育目標，要為學生將來的人生負責，讓他們走好人生的第一步，是我們教育工作者迫在眉睫的事情。

五、學校不能漠視制定的規定，校規校紀不能朝令夕改

由于高考的利益驅動，許多學校為了片面追求升學率，結果不顧學生的身心發育特點和不同季節的作息時間要求，任意變更時間。例如，一般情況夏季的早上上課時間是7：10分，冬季早上上課時間為7：30分。但是一些學校變成必須提前10分鐘到校，這樣就無形中把學生的時間占用了，住校學生還好，而走讀的學生就必須把到校的時間提前。甚至有的學生因為家遠，不得不在冬季的早上六點鐘就出門，最關鍵的是縮短了學生的休息時間。因此，各種校規校紀要有人性化，符合學生當前身心發展的規律，能引導他們將來終身學習。不僅僅是考上大學，我們高中老師就算完成任務了，將來他們怎樣與我們就沒有任何關系，與我們就沒有任何責任。

21世紀的教育，決定著將來我們國家發展的大計，而“成才必須先成人”是教育的本源，不管是國內教育還是國外的教育本源都是一樣的，也是從古到今教學思想的本質。我們現在面臨著許多問題，這些問題值得教師去思考和反思，面對現代社會的現代學生，我們必須用現代的管理方式來管理。我們說了多少年的“理解萬歲”，但現實生活中我們做到了多少呢？我們不能臆想學生所做的與學習無關的事情都是毫無意義的，是在浪費時間。新的管理方式，新的思想行為，必須有新的方法來適應，這是大勢所趨，阻止無效，唯有引導，才有坦途。