于無聲處顯教育

陳蒸蒸

【內容摘要】在普高越來越受重視的今天，語文在學校學習中占有越來越大的比重，甚至有“得語文者得天下”的說法。然而，在中等職業(yè)學校里，語文作為一個學生必修的重要基礎學科，也是一門非常重要的工具學科學生，學生以及學校對語文的重視度卻遠遠不夠。

【關鍵詞】中職?語文?滲透?德育

在普高越來越受重視的今天，語文在學校學習中占有越來越大的比重，甚至有“得語文者得天下”的說法。但是，在職業(yè)學校里，語文作為一個學生基礎必修的科目，一門非常重要的工具，然而學生以及學校對語文的重視度卻遠遠不夠。

據調查表明，在目前的中職學校當中，尤其的忽略對語文的教學——尤其是在基礎管理教材，更新改革，甚至語文素養(yǎng)的提升方面。一來一往，普高與職高的學生三年里又不斷拉大差距。究其根本，中職學校的學生有些成長于貧困家庭，甚至更有甚者，都屬于社會弱勢群體。原生態(tài)的家庭對于教育的認知不夠，語文素養(yǎng)不高，甚至沒有一個很好的環(huán)境區(qū)，在他們的啟蒙階段提供他們養(yǎng)成好的學習習慣，因此越是這樣的群體越應該需要多加關注。

中職學校的根本任務應該是成為學生在從事社會工作的之前的一個過渡階段，應該對他們予以正確的指導，以及今后終身學習奠定基礎。在當今社會中，職業(yè)學校的學生由于基礎較弱，家庭重視度不夠，學校對于文化課的基礎素養(yǎng)也不夠，導致學生的基礎弱，缺乏對語文最基本的興趣。所幸運的是，隨著當今社會對職業(yè)教育的重視，國家也對基礎職業(yè)教育有大力的扶持和推行。

從事語文教學的老師都應該知道德育應該是滲透于每一個學科當中的于無聲處顯教育，這才是德育的本質，因此對于如何提升學生的品德修養(yǎng)，我認為應該將德育的工作融入到每一個專業(yè)學科的科目當中去比如，語文教學工作，尤其應該得以重視。在淺薄的幾年語文教學生涯中，我總結出了以下幾點語文教學的經驗：

一、改教學，改觀念

在當下的教學改革當中比較崇尚的觀念的改革意識形態(tài)決定教學行為，因此如果能夠改進本身自由的教學模式和手段，相信在大多的語文課堂教學中一定會大有改色。比如“老師講學生聽”的時代，其實已經過去。教學過程更注重的，是學生自主的學習能力，教師從過去的主導人轉變作為一個引導者，因此應該重視過程和學生獨立思考的能力的培養(yǎng)，而非單純的去重視學生的考試成績，在甚至在一些固有的場合下，也應該去提倡學生的合作探究的能力，而非學生機械的去學。

二、融語文，滲德育

當今社會，除卻智商之外，情商的高低也起著尤為重要的作用。比如曾經在一篇楊絳先生的《聽話的藝術》課文當中講到如何去聽別人說話，其實這個也是一種變相的德育，德育無形的滲透。某些學生，由于先天的條件不足，再加上對自身的認識不夠，導致他們甚至有缺乏與最基本的與人溝通的能力，容易產生矛盾，缺少自控所以，我在講這篇課文的時候，有一半的時間是用來教育，他們如何更文明，更有內涵的去與人交流，聽話的藝術當中，楊絳寫到聽話。聽話，需要三個步驟：一個是聽，一個是了解，一個是欣賞，我這三個缺一不可。我讓學生自主地去找文章當中所提到的例子，然后讓他們自己去相互討論，并自己得出總結。通過這樣的方式，讓學生情景模擬演練，在這樣的情況下應該如何的更好地與別人交流溝通。要知道禍從口出，中職的學生往往缺乏自主情緒管理能力。這種虛擬方式可以讓學生輕松獲得經驗，對社會有一個最基本的了解，有助于他們今后踏上社會之后的交際能力。再比如，針對學生普遍缺少與人溝通的能力，對自己盲目自信，對別人過度貶低，布置作業(yè)的形式讓他們看蔡康永的《說話之道》和卡耐基的《人性的弱點》，并學會如何贊美別人，并且將自己被贊美之后的感受說出，獲得大家的認可。形成一種良性的夸贊的觀念，將班風建設得更為良性循環(huán)。

三、多教書，悄滲透

背書是語文學習必不可少的一個內容，腹有詩書氣自華，肚里有墨才能出口成章，書讀百遍方能其義自見。這句話同樣也適用于語文與德育的相互滲透的過程。比如我曾在一學期中，讓學生每天去背誦《弟子規(guī)》，并且在課內去解釋《弟子規(guī)》當中的句子的具體的含義，讓學生能夠明白孝順的含義，然后再讓學生去明白如何去更好地與人相處。在之后的文章，習作練習當中能夠看到弟子規(guī)對于學生的改變。于是在這個學期持續(xù)的做這樣的一個工作，相信能夠改變學生對于人際交往觀念的糾正，成為自身的優(yōu)良習慣。比如曾經有一個學生對于父母總是非常的冷漠，究其原因，不過是父母在其少年時代就是小學階段，長年在外打工，缺少溝通，導致關系淡薄，但是在學習了《弟子規(guī)》之后，他的一次日記中曾經寫道，因為《弟子規(guī)》而明白如何去體諒父母，更懂得如何與父母溝通。

德育工作任重而道遠，古語有云“一日為師，終身為父”的原因，不過是要對學生的教育負責。為人師者，必須要為學生著想，為每一位學生量身打造，因材施教。而語文教學中的無形滲透，讓學生可以在學習新知識的同時，又可以更新自己原本并不完整完善的三觀，達到潛移默化的效果，相信更能體現一個師者的教學水平。

綜上所述，最好的德育應該是利用每一堂課，將自己的教育理念融入進去，讓學生無形中消化吸收。我們要正確的定位語文教學的任務和功能，強化語文課堂教學，開展語文課外活動，把語文學習與不同的學習專業(yè)連在一起。總之，隨著時代的發(fā)展，社會對職高生的要求也在改變，職高語文教學必須要形成具有自己職業(yè)特色的課程觀，為社會培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

【參考文獻】

[1]朱慕菊.走進新課程[M].北京師范大學出版社，2002.

[2]張祖春，王祖琴.基礎教育改革簡明讀本[M].華中師范大學出版社，2002.

（作者單位：浙江省永嘉縣四川中學）