在小學語文教學中滲透心理健康教育的實踐研究

張蕓蕓

【內容摘要】語文的學習貫穿于學生整個的學習生涯中，它是一門影響著人們成長的學科，所以說語文的學習已經不再局限于學科的學習上，而是已經成為了人們思想上進行交流的工具。小學語文在小學教育中占據著相當重要的地位，所以在小學語文教學中既要注重理論知識的教學又要重視學生心理健康的教育。所以在小學語文教學中滲透心理健康教育是小學語文教學中的一大重要策略。

【關鍵詞】心理健康教育?小學語文?策略?方法

小學階段，學生接觸社會的時間較短，正是培養學生健康心理的關鍵時期，因為健康的心理對學生的全面發展發揮著至關重要的作用。教師在教學中需要滲透心理健康教育，保證學生全面發展，能夠使學生具備適應社會的能力。

一、小學語文教學與心理健康教育相結合的重要性

1.教育特點

語文所涉及的知識內容比較廣泛，能夠在精神層面影響學生的發展。語文中所蘊含的知識一直是具有較深的內涵，所以語文也以其特殊的文化底蘊影響著學生，因此，在語文教學中滲透心理健康教育能夠有助于學生樹立正確的觀念，在看待問題時不容易產生偏激的心理。

2.實踐方面

語文是一門具有較強實踐性質的學科，能夠為學生提供較多的實踐機會，并且在實踐的過程中鍛煉學生的語言表達能力以及邏輯思維能力。在語文實踐中，教師所滲透的心理健康教育能夠使學生自身有一個全面的體會，并且在實踐的過程中讓學生能夠對自身的情感做到更好的把控。

3.教育內容

語文中所涉及的很多語言與文字是能夠對人的心靈產生凈化作用的，具有生命力。語文學科又涉及了眾多的教學資源，所以教師要對這些教學資源進行實時的整合，對資源進行合理的運用，使學生能夠體會到語文語言中所蘊含的情感。

二、將小學語文與心理健康教學結合的策略

1.充分利用小學語文教材

在小學語文教材中，所涉及的內容大多數是關于“愛”這一主題的，所以教師在教學中要利用語文教學提高學生對這種愛的認識，培養學生愛國、愛自己的父母、對自己的家庭充滿愛的同時也能夠愛自己。教學中在對課本知識進行充分挖掘的基礎上能夠讓學生對課本中的內容有一個深入的了解，在文章的學習中培養細膩的情感，同時學習的情操得以陶冶。

2. 改善課堂氛圍

人只有在放松的情況下其神經才是處于興奮與放松的狀態，只有在這個時候才是他們接受知識的最好時候，也正是在這時才能進行更加高效的學習。教師在課堂中作為學習的引導者需要為學生創建一個非常寬松愉悅的學習環境。教師對學生有著直接的影響，教師的一言一行甚至會對學生產生終生的影響。所以教師在教學中要以一種寬容、平等的態度對待自己的每一個學生，營造一種良好的課堂氛圍，讓學生感覺到學習更加輕松，培養學生健全的人格。

3.對教學內容不斷進行優化

在語文教學中，教師可以在讓學生對課文內容自行進行理解，然后再與其他同學進行小組合作，交換對文章存有的不同的意見，然后教師對學生的想法進行有效的評價。這種教學方法能夠使教學更具有趣味性，激發學生對語文的閱讀興趣，提高學生的理解能力，充分調動學生學習的積極性。

4.將實踐與教學相結合

實踐能夠使教學變得更有意義，因為學生學習的終極目標就是能夠對所學習的知識內容進行充分的運用。這樣既能夠對書本所學習到的內容進行有效的鞏固又能夠加深學生對知識內容的理解，提高學生動手以及理解能力等，完善學生的人格。

三、小學語文教育與心理健康教育相結合的方法

1.教師要提高自身素質

（1）教師要對學生做出合理的評價。教師在教學中發揮著不可替代的作用，所以在教學過程中教師應對學生進行科學合理的評價，學生在小學階段具有較強的可塑性，教師對學生應多多進行鼓勵，并且在積極的評價中提升學生參與到學習中的自信心。此外，教師還應尊重學生之間的差異，為每一個學生都制定一個符合他們成長的教學計劃，讓他們的心理朝著更加健康的方向發展。

（2）制定正確的教學方法。教師在教學中要根據學生的實際制定教學方法，在這樣正確的教學方法下學生的想象力與創造力得以發揮，使學生具有更深層次的體會，達到最終的教學目的。

2.為學生創建優良的課堂環境

著名心理學家羅杰斯曾指出：在良好的教學氛圍下能夠保證高效的教學，并且這種良好的教學氛圍能夠有利于建立良好的人際關系。所以在心理健康教育中，教師要首先將自身的心理健康狀況重視起來，能夠對自身的心理進行有效的調節。微笑屬于世界通用語言，教師在教室中要時刻記住要微笑，對于課堂中出現的學生失控現象，教師要多多去包容他們;在學習上多多給與學生安慰。這樣輕松的氛圍下，學生才能做到心服口服，整個課堂一直處于一種積極高效的氛圍。

其次，教學中要以人為本，實行個性化的學習理念，注重發展學生的個性，尊重學生之間的差異，做到因材施教，這樣就能夠讓教學做到事半功倍的效果。教師要做到尊重自己的學生，因為學生自尊心較強，所以教師要根據學科特點確定教學目標，讓學生在明確的學習目的下以及愉悅的學習中快樂地學習。每個學生具有不同的閃光點，教師在教學中要多多對自己的學生進行肯定，提升學生學習的積極性;在問題面前，學生已經對問題進行了全方位的思考，但是仍無法給出正確的答案，此時教師就應該多多運用鼓勵性的語言。

3.踐行“心智課堂”的教學模式

要想將心理健康教育成功地滲透到語文教學中就需要改變原有的教育方法，需要能夠采用新型的教學手段，例如合作式教學、討論式教學等，讓學生在整個的語文學習中體會到健康心理，在學習中發揮積極的影響。教師在教學中可以運用“心智課堂”的教學形式，讓信任與尊重充滿整個課堂。教師在教學中要充分地運用教材內容，為課堂創設教學情境，激發學生學習的好奇心。

【參考文獻】

[1]曹建彬. 淺談如何在小學語文教學中滲透心理健康教育[J]. 學周刊， 2015（31）：89.

[2]王仙芝.在小學語文教學中滲透心理健康教育[J].關愛明天，2016（4）.

（作者單位：甘肅省天水市武山縣四門鎮中心小學）