哲學視角中的英語教學思考

都鵑

【內容摘要】作為一門重要的文化基本理論課程，英語既是一門語言方面的學科，也是整個課程體系中很重要的一門基礎學科。隨著我國教育體制改革的不斷深入，如果把哲學知識恰當的滲入到英語教學當中，使哲學思想和英語知識相結合，開創一種新的英語教學方式，從而真正提高我國英語教學水平和學生的英語學習能力。

【關鍵詞】哲學?英語教學?思考

隨著我國教育體制改革的不斷深入，英語能力在社會競爭中發揮的作用越來越明顯，一個國家英語水平的高低對最新科技和信息的學習和吸收也有重要的影響，使得英語教學的作用和地位也越發得到人們的關注。本文從哲學的角度分析了英語教學中存在的問題，總結了在英語教學中運用哲學的方法。

一、英語教學中存在的問題

當前我國英語教學中存在的問題主要體現在下列三個方面[1]：第一，英語教師的教學依然遵從傳統的教育觀念，僅限于向學生傳授表面的語言知識，例如背單詞、背文章、學語法，這些教學內容的學習枯燥，不能從根本上激發學生的學習興趣。同時，傳統的教學方式忽視了對學生進行人文價值的教育，學生在學習的過程中并不能對英語內涵進行深入的學習和探討。第二、英語教學內容和教學方式的不合理。新的教學形式要求在課堂教學過程當中要注重學生的主體地位。經過不斷地尋找和改變，原有的教學方式有所改變，但是并未從根本上轉變以教師為中心的傳統教育方式。目前，在我國大部分英語課堂中，教師在前面講、學生在下面學的填塞式的教學模式并未改善。老師仍在逐字逐句講解課文。同時，教育方式也過于簡單，師生之間基本沒有交流，偶爾的交流方式也是教師發問，學生回答。單一的教學模式和沉悶的課堂氣氛根本不能引起學生的注意，反而會讓學生產生厭煩心理。第三、過于重視考試成績。受到我國教育體制的影響，在各階段的英語教學中，成績依然是衡量學生英語水平高低的唯一標準，而嚴重忽略了學生人文精神和素質的培養和熏陶。各階段的英語教學都是以提高學生英語成績為目的的，從而導致我國的英語教學成為“應試教育”，這樣的教學方式不利于我國英語教學的發展，也不能提升英語教學水平。

二、哲學在英語教學中的作用

1.在英語教學中滲透哲學知識，有利于不同知識的整合

哲學與其它學科密切相關[2]。一切學科的根源亦是哲學。英語作為人與人之間交流的工具，是人們之間進行溝通的橋梁。從哲學的角度分析，人們用英語進行交流，是邏輯思維能力的一種表現，而哲學正是一種邏輯思維方法。因此，哲學也是一種交流的工具。在英語教學過程中加入哲學思想，更有利于英語教學水平的提高。

2.在英語教學中滲透哲學知識，有利于提升教師的文化素養

哲學是人類的名師，與善良為友，與邪惡為敵。哲學可以幫助人們建造合理的知識結構，讓人明事理，辨是非。但是，目前，很多英語教師并沒有意識到哲學對提升自身素養的重要性。總結筆者多年的教學經驗，在英語教學中合理運用唯物辯證法的知識論和方法論，才能正確解決英語教學中的各種矛盾，比如，漢語和英語的輕重關系;口語和書面語哪個更有用的問題，如果沒有哲學的思想對這些問題進行分析，那么諸如此類的問題仍將陷于不斷地爭論之中。

3.在英語教學中滲透哲學知識，有助于提升學生學習積極性

英語學習是教學中的一個難題。這也嚴重影響了學生學習英語的積極性和主動性。但是，如果教師在日常的教學過程中運用哲學的辯證法，讓學生用辯證的思想看待英語學習中的問題，讓學生明白所有事物的發展都不是一沉不變的，而是一種復雜曲折但是又不斷變化和上升的過程，是質變和量變的統一，沒有量變的積累，就不會有質變的產生。因此在學習英語的過程中要有意志和恒心，根據自己的特點選擇適合自己的學習方式，才能到達事半功倍的效果。

三、如何將哲學思想應用到英語教學中

1.充分了解哲學的重要性

哲學是一門綜合性學科，它可以幫助開拓人的思維和眼界。學以致用則是哲學最顯著的特點，特別是在如今這樣倡導實用主義的時代，學以致用更能滿足大多數人的愿望。因此，教師和學生都應該從根本上重視哲學，努力提高自己的哲學水平。

2.提高英語教師的人文素養

英語教師的人文素質直接關系到英語教學的提高。英語教師的人文素質包括兩個方面。第一、英語教師待人處事要善良、真誠。教師對待學生要真誠，要真心實意的關心學生，愛護學生。第二、英語教師需要文化、歷史、政治、經濟、教育等多方面知識的熏陶。總之，提高英語教師的人文素養有利于提高教師的道德水平，促進人文精神的發展和進步。

3.更改教學方式，提升自主學習能力

英語水平的提高是一個難點，部分原因是學生英語水平的不平衡造成的。有的學生基礎知識掌握的差，很難跟上教師的教學步伐，為了照顧這樣的學生，英語教師在課堂講解過程中往往會放慢節奏，導致英語掌握的比較好的學生很難進行深入的英語知識的學習。面對這樣的情況，急需進一步調整英語教學方式。用以學生為主體，主動學習的方式替代傳統教師講、學生聽的教學模式[3]，充分調動學生的主動性，根據學生的興趣，科學的更改教學內容，逐漸培養學生獨立思考的能力。同時，英語教師應該時刻關注學生，了解他們在學習過程中遇到的困難，并及時提供適當的指導和幫助。

【參考文獻】

[1]徐愛麗.任務型教學模式在高中英語教學中的應用研究[J].科普童話，2018（15）：21.

[2]鐘穎.從認知的哲學維度看英語教學[J].英語廣場，2018（4）：41-44.

[3]袁明哲.多元智能理論在英語教學中的應用[J].中華少年，2018（15）：52-53.

（作者單位：遼寧省沈陽市魯迅美術學院附屬中等美術學校）