淺談微課在高中歷史課程教學中的應用策略

劉建華

【內容摘要】高中歷史作為高考的重點科目之一，在傳統教學中教學手段略顯陳舊。隨著科學技術的不斷進步，“微課”一詞橫空出世，給教師們教學帶來了創新和便捷。教師要從學生的實際情況出發，讓學生在教學中感受到科學技術的進步以及歷史知識的有趣，充分發揮微課的最大優勢，提升學生的歷史人文素養，提升歷史學習能力。

【關鍵詞】微課?高中歷史?應用策略

前言

隨著科學技術的不斷發展，人類的信息化時代逐步演變為“微時代”。“微時代”的發展為傳統的教學模式注入了新的血液和活力。為了創新傳統課堂教學模式，充分提高學生的積極性，“微課”一詞應運而生，滿足學生個性化需求，利用通訊設備自由選擇感興趣的知識，創設了便利快捷的學習環境。“微課”憑借其便利、精煉、資源豐富等優勢已經逐漸滲透在教學應用中。高中歷史作為知識點較繁瑣的學科，非常適用于微課教學。

一、微課相關概述

微課主要是在教學中通過微型教學視頻，將學生需要掌握的知識點、學習方法、學習技巧等用最精煉的方式表達出。同時這種教學模式是在網絡運營基礎上，讓學生可以在任何時間自主學習，將碎片化時間充分利用的一種新興教學模式。和微課結合的翻轉課堂同樣作為新興方法，主要將課堂中和課下的時間重新調整，讓學生充分成為學習的主體，而不是教師掌握學生學習的決定權。微課和翻轉課堂有機結合，讓學生利用網絡學習平臺，在教師的引導下真正實現自主學習，主動燃起對學習的熱情。

二、微課在高中歷史教學中的具體實施

1.利用微課激發學習興趣

在新時代的學生們逐漸對信息技術的了解日益增多，同時在學習中也感受到了信息技術給學習帶來的便利與快捷。在高中階段，學生經過了長時間學習的積淀，在學習思維和學習能力方面已經有了較深的提高，但是在知識的追求中也有著更高的要求。高中歷史教師要對學生的學習情況進行詳細地了解，高中階段學生的學習壓力很大，教師要了解學生的性格特點和學習方法，不斷調整自己的教學方法，讓學生的學習潛能可以盡可能地激發出來。歷史學科的知識本身就比較繁瑣，學生一旦對歷史失去學習的興趣，就會產生厭學心理。教師要利用學生的心理特點讓學生在微課模式中產生興趣。因此教師就要對微課的視頻做一個精心的設計和策劃。例如在學習太平天國運動和辛亥革命時，教師可以在制作微視頻時將一些描述太平天國運動和辛亥革命運動的視頻展現給學生，學生在觀看視頻時就會對該歷史事件產生濃厚的興趣，教師就要從學生的興趣點出發，讓學生在興趣的驅動下熱愛學歷史。

2.利用微課提升歷史素養

歷史素養的培養不是一朝一夕就可以實現的，在教學中培養學學生的學科素養有助于學生在對歷史知識的學習有一個更加深層次的把握。高中歷史課本中的內容和圖片就是學生學習歷史的主要途徑，如果教師單單就依靠課本的內容，學生的思考不會更加深刻，學生們逐漸就會覺得歷史課沉悶乏味。教師可以利用微課有提升學生的歷史素養，將微視頻打造得更加富有人文氣息。教師在制作之前首先要將要講授的內容做一個充分的了解，我認為在制作視頻時可以穿插一些歌曲來提升學生的審美情趣，給學生制作一個歷史境界，讓學生很快地融入到歷史中。學生身臨其境，就會對當時的歷史事件感同身受。學生就可以不用靠自己的想象去理解，例如在學習文藝復興時，教師可以利用微課讓學生欣賞一些當時西方關于文藝復習出現的歌曲和詩歌等，學生在音樂與詩歌的欣賞下，會更加理解當時文藝復興的深刻意義，同時人文素養也相應得到提升。

3.利用微課鼓勵學生自主學習

教師首先要充分吃透教材，將文章中重難點知識從頭到尾梳理一遍，明確本文讓學生掌握的知識點。微課的最大特點就是可以讓學生在有限的時間內將每一個知識點理解完全，并且將每一個知識點都賦予了生動形象。教師在制作之前確定好微課的教學重點，將主要的文中內容整合完全，做成微課的教學內容視頻。在制作視頻時要注意突出重點，把握好視頻時間，將內容最大限度精簡化。然后將做好的視頻和課堂練習題等資源上傳到本班的微信公眾號中，標注《高中歷史微課》。讓學生們在微信群中自主探究預習。教師將制作好的微課視頻上傳到公眾號中，利用微信群和微信留言，了解學生自主預習的情況，發現學生在預習時遇到的問題和困難，根據學生提出的問題改進教案，制定更具針對性的教學方案。

結束語

在高中歷史中應用微課，需要教師和學生的共同配合。教師在制作視頻時要精心設計內容，用有限的時間盡可能將視頻制作得完整生動。學生在視頻的學習中要提升歷史素養，養成自主學習的好習慣。要將微課的運用最大涉及到歷史教學，讓學生在微課中發現歷史的魅力。

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（作者單位：江西省奉新縣第一中學）