地方高校“植入式”人才培養(yǎng)模式研究

紀(jì)偉

摘 要：中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，也要求高校教育跟上時(shí)代，培養(yǎng)出符合社會(huì)急需的應(yīng)用型專業(yè)人才。本文從"植入式"人才培養(yǎng)模式為切入點(diǎn)，詳細(xì)闡述了植入式人才培養(yǎng)對(duì)于現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及高校自身發(fā)展的意義。作為一種新型人才培養(yǎng)模式，"植入式"人才培養(yǎng)模式有其自身的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)校企結(jié)合，共建實(shí)踐教學(xué)基地，專業(yè)化的課堂體系設(shè)置和雙師型教育人才隊(duì)伍的培養(yǎng)等各種措施，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)植入式人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研，植入式，校企合作，人才培養(yǎng)

隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的高校更加重視對(duì)人才的培養(yǎng)問(wèn)題，尤其是針對(duì)企業(yè)需求來(lái)培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的各種人才。但是人才的培養(yǎng)離不開(kāi)科技成果的轉(zhuǎn)化。高校每年都有大量的科研成果涌出，但反觀教學(xué)領(lǐng)域，幾乎完全沒(méi)有利用到這些先進(jìn)的科研成果來(lái)改善教學(xué)。同時(shí)，對(duì)于社會(huì)而言，大量的高?？蒲幸仓共接诩埳险劚?，根本無(wú)法進(jìn)行實(shí)際的轉(zhuǎn)化，使科學(xué)技術(shù)成為真正的第一生產(chǎn)力。[1]

一、“植入式”人才培養(yǎng)模式的涵義及優(yōu)勢(shì)

在全國(guó)高校產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)改革的浪潮之中，隨著暴露的問(wèn)題越來(lái)越多，更多的高校領(lǐng)導(dǎo)者和教育者開(kāi)始思考一種新的方式來(lái)解決這些逐漸浮出水面的問(wèn)題。于是，一種“植入式”新型人才培養(yǎng)模式的教育方式被提出來(lái)了。筆者在這里簡(jiǎn)單介紹一下“植入式”人才培養(yǎng)模式的涵義及其特點(diǎn)：

1、“植入式”人才培養(yǎng)模式的涵義。所謂“植入式”人才培養(yǎng)，就是根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求來(lái)全方面“打造”出完全適合企業(yè)人才缺口的市場(chǎng)急需人才。既然是植入式，就要突出畢業(yè)生在畢業(yè)之后能迅速適應(yīng)企業(yè)的需求，進(jìn)入工作崗位后能順利的開(kāi)展工作，在最快的速度下為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。

2、“植入式”人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)。筆者認(rèn)為，它至少具有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：①首先，它具有極強(qiáng)的針對(duì)性。植入式模式的最大特點(diǎn)就是企業(yè)不再是根據(jù)學(xué)校的專業(yè)來(lái)選擇人才，而是學(xué)校根據(jù)企業(yè)所面臨的市場(chǎng)環(huán)境需要來(lái)培養(yǎng)人才。②其次，“植入式”人才培養(yǎng)模式改變了學(xué)生在校純理論的學(xué)習(xí)模式，真正做到了將書(shū)本上的知識(shí)和實(shí)踐中的操作緊密的結(jié)合在一起。③最后，“植入式”人才培養(yǎng)模式有兩個(gè)有利于：一個(gè)有利于是企業(yè)的人才招攬，另一個(gè)有利于是校方的人才輸送。對(duì)于企業(yè)的發(fā)展而言，人才是最寶貴的財(cái)富。在以前，企業(yè)往往需要花重金招聘優(yōu)秀人才，花費(fèi)不少的招聘費(fèi)用甚至不惜重金動(dòng)用獵頭市場(chǎng)的力量來(lái)挖掘人才，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。而通過(guò)植入式人才培養(yǎng)模式，企業(yè)可以直接從學(xué)校接收畢業(yè)生，學(xué)校成了企業(yè)的人才儲(chǔ)備庫(kù)。這就大大節(jié)省了企業(yè)招聘人才的時(shí)間和費(fèi)用。對(duì)于學(xué)校，由于高校之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，所以學(xué)生在報(bào)考高校的時(shí)候一個(gè)重要的參考指標(biāo)就是該校的就業(yè)率。在以前，學(xué)校只是一個(gè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，對(duì)于畢業(yè)生的就業(yè)情況往往有心無(wú)力。通過(guò)“植入式”人才培養(yǎng)模式，高校畢業(yè)生的就業(yè)率大大提高，從而也在很大程度上提升了該校的競(jìng)爭(zhēng)能力。這無(wú)論對(duì)于企業(yè)還是學(xué)校來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)雙贏的局面。

二、“植入式”人才培養(yǎng)模式的主要措施

學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生最終的目的還是要進(jìn)入社會(huì)，將所學(xué)的知識(shí)為社會(huì)所用。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)是學(xué)生發(fā)揮自己所學(xué)的一個(gè)最重要的場(chǎng)所。通過(guò)引入“植入式”人才培養(yǎng)模式的概念，來(lái)實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)的真正對(duì)接。

1、引企入校，針對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)需求由校企雙方共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)。除了高校要求的基礎(chǔ)理論教學(xué)之外，更需要進(jìn)一步加入能夠勝任企業(yè)工作要求的教學(xué)目標(biāo)。并讓各個(gè)教學(xué)院部根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)編制各個(gè)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃。使學(xué)生能夠在在校期間系統(tǒng)的學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)的理論知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)技能知識(shí)。學(xué)生畢業(yè)時(shí)發(fā)雙證，不僅有學(xué)校頒發(fā)的畢業(yè)證，還有企業(yè)頒發(fā)的各種技能培訓(xùn)合格證，真正做到一專多能。[4]

2、為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，校企雙方可共同打造專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。當(dāng)前是一個(gè)信息社會(huì)，也是一個(gè)信息時(shí)代。不僅學(xué)生迫切需要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，即使是高校教師，也是如此。在不斷的教學(xué)過(guò)程中，如果知識(shí)沒(méi)有和時(shí)代緊密的結(jié)合在一起，教學(xué)內(nèi)容就難免會(huì)和現(xiàn)實(shí)脫鉤。作為高校，在理論基礎(chǔ)知識(shí)上具有優(yōu)勢(shì)，而作為企業(yè)，在知識(shí)的應(yīng)用和創(chuàng)新上具有一定的優(yōu)勢(shì)。所以由校企雙方共同構(gòu)建的教學(xué)資源庫(kù)，可以更加豐富教學(xué)課堂的內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)“植入式”人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、校企共同組建實(shí)踐教學(xué)基地。高校在沒(méi)有實(shí)現(xiàn)校企的完全合作前，想要找到合適的教學(xué)基地是比較困難的，而且也很難得到企業(yè)的配合。在產(chǎn)學(xué)研一體化的背景下，校企雙方合作緊密，休戚與共。實(shí)踐教學(xué)基地的建立也直接關(guān)系到企業(yè)日后員工的職業(yè)能力和素養(yǎng)的高低，因此，一定會(huì)得到企業(yè)的大力配合。除了校方自己興建的各種實(shí)驗(yàn)室和工作室，可以最大限度的利益企業(yè)的資源和條件來(lái)培養(yǎng)和訓(xùn)練自己的學(xué)生，使學(xué)生更能多方面，立體化的接受各種技能培訓(xùn)，提高自己的專業(yè)知識(shí)和能力。[5]

4、基于工作流程化的課程體系的設(shè)置和相關(guān)能力的培養(yǎng)。以電子商務(wù)專業(yè)為例。學(xué)生在跨境電子商務(wù)工作中所需具備的知識(shí)體系在學(xué)校里必須全部得到學(xué)習(xí)和應(yīng)用的機(jī)會(huì)。具體的人才能力培養(yǎng)內(nèi)容如下表格所示：

5、以工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)方法和考核評(píng)價(jià)體系。在整個(gè)學(xué)生的在校學(xué)習(xí)過(guò)程中，始終做到教師和學(xué)生一起共同完成工作任務(wù)。以學(xué)生是否完成工作目標(biāo)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的主要標(biāo)準(zhǔn)。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生正確完成工作學(xué)習(xí)目標(biāo)。在評(píng)價(jià)學(xué)生的工作成績(jī)時(shí)，引入企業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制。不光完全依賴于教師的打分，更多體現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)實(shí)工作評(píng)價(jià)的接軌。使學(xué)生能夠在校期間就能順利的完成大部分職場(chǎng)工作，并得到企業(yè)管理人員的好評(píng)。[6]

三、小結(jié)

在我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大背景之下，高校越來(lái)越多的承擔(dān)起培養(yǎng)社會(huì)急需人才，并緩解我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的歷史重任。因此，培養(yǎng)“植入式”人才對(duì)于用人企業(yè)來(lái)說(shuō)無(wú)疑使具有巨大吸引力的。高校想要獲得發(fā)展，得到社會(huì)的認(rèn)可和政府的支持，也需要大量植入式人才實(shí)現(xiàn)高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。但在我國(guó)實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，最后一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)際上存在“放羊”的局面。[7]

這也說(shuō)明許多高校迫切的需要對(duì)原有的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。在產(chǎn)學(xué)研的大時(shí)代背景下，雖然很多高校也努力實(shí)現(xiàn)校企地三方的合作，但由于交易成本的存在，科技與經(jīng)濟(jì)“兩張皮”的現(xiàn)象依然很突出。[8] 所以在高校內(nèi)推行“植入式”人才培養(yǎng)模式能夠在一定程度上解決存在的這些問(wèn)題。由于產(chǎn)學(xué)研是依靠大學(xué)、產(chǎn)業(yè)和科研機(jī)構(gòu)三者之間的互動(dòng)和合作共同完成，[9] 所以在整個(gè)“植入式”人才培養(yǎng)模式中特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校與企業(yè)的互動(dòng)和配合，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)能夠盡量接觸到企業(yè)中需要面對(duì)的真實(shí)情境，盡早的把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，這樣才算是實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)的真正目的。

參考文獻(xiàn)：

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