高校新生學(xué)習(xí)狀況與增強(qiáng)學(xué)習(xí)適應(yīng)性教育的研究

孫春禹 劉志剛

摘 要：新時期高校新生學(xué)習(xí)狀況堪憂，學(xué)生不善于自主學(xué)習(xí)、對學(xué)習(xí)不適應(yīng)等問題嚴(yán)重，厭學(xué)心理導(dǎo)致許多學(xué)生成績不佳，也造成部分學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重掛科，甚至個別學(xué)生被降級或開除，為更好解決高校新生學(xué)習(xí)問題，為此我們開展了增強(qiáng)適應(yīng)性教育等對策實(shí)踐研究。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生；適應(yīng)性教育；學(xué)習(xí)對策

導(dǎo)言

隨著大眾化教育時代來臨，越來越多學(xué)生升入高校，而一些學(xué)生經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)后，對高校教學(xué)方式和自身學(xué)習(xí)逐漸表現(xiàn)出一些不適應(yīng)，影響學(xué)習(xí)效果和成績，甚至有的新生被迫退學(xué)。最近，某高校對學(xué)習(xí)不合格的十余名本科學(xué)生降為專科生，還有某高校對四十余名學(xué)習(xí)有問題的學(xué)生給予部分降級、部分開除學(xué)籍的處理。結(jié)合高校新生學(xué)習(xí)狀況和問題根源，對此進(jìn)行調(diào)查分析和對策研究。

一、當(dāng)前高校新生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.學(xué)習(xí)認(rèn)知錯誤

學(xué)生學(xué)習(xí)有正確、全面、深刻和系統(tǒng)的認(rèn)知。可現(xiàn)實(shí)中，許多高校新生在高中階段都聽到過“上大學(xué)就不用像高中學(xué)習(xí)怎么累了”、“上學(xué)就可以歇歇?dú)饬恕钡取吧埔狻钡闹e言，確實(shí)給一些新生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)思想心理造成嚴(yán)重誤導(dǎo)。學(xué)習(xí)是學(xué)生根本任務(wù)。而一些新生入校后就不像高中階段那樣注重學(xué)習(xí)精力投入，對大學(xué)怎么學(xué)好一時不知所措，思想和精力發(fā)生轉(zhuǎn)移，放松學(xué)習(xí)追求，多數(shù)新生還想加入學(xué)生會當(dāng)干部或加入各種社團(tuán)為逃課或逃避紀(jì)律約束埋下伏筆。

2.學(xué)習(xí)行為缺失

高校新生思想認(rèn)識缺失造成學(xué)習(xí)行為偏差。一些新生存在學(xué)習(xí)目的性不清、自覺性不足、主動性不強(qiáng)、專研性不夠等問題，缺乏知識深入挖掘和廣泛運(yùn)用能力，因此，造成有的新生學(xué)習(xí)不主動、不愛學(xué)；還有的新生偏科嚴(yán)重，感興趣的學(xué)，不感興趣的不學(xué)；有的新生受手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)等影響成癮，造成課堂上總想著擺弄手機(jī)，甚至沉迷游戲，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)；有的新生成為學(xué)生干部后，總是忙忙碌碌，無暇自身學(xué)習(xí)；有的新生受不良風(fēng)氣影響，平時不學(xué)習(xí)只等考試前突擊。

3.學(xué)習(xí)環(huán)境不適

高校新生從高中升入大學(xué)，由于學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)模式等改變，大多數(shù)學(xué)生暴露出一定問題，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生不良后果。高中教育老師總在督促和指導(dǎo)，家長也是日夜陪伴，一切知識掌握主要靠老師講解、輔導(dǎo)，學(xué)生只是反復(fù)練習(xí)、熟記，課后有老師追蹤、補(bǔ)課，還有家長的督促和陪伴，有效促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)。而大學(xué)老師下課就不好聯(lián)系，學(xué)習(xí)全憑自己自主鞏固和研究。另外，大學(xué)也是學(xué)生離開家長獨(dú)立生活開始，沒有家長陪伴管教，一些學(xué)生就會放任自流。

4.教學(xué)模式困擾

高中學(xué)習(xí)以應(yīng)試為目的，注重考試和爭取高分?jǐn)?shù)。而大學(xué)學(xué)習(xí)以掌握、運(yùn)用、研究為主，學(xué)校老師側(cè)重要求知識點(diǎn)的深入挖掘和提升拓展知識面的能力。所以，高校老師在課堂上以激發(fā)學(xué)生思維、知識運(yùn)用、探索研究為出發(fā)點(diǎn)，需要學(xué)生形成發(fā)散思維，改變過去的死記硬背的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)楦咝＝處煵蛔啵瑢W(xué)生如果有問題也不能及時找老師請教，學(xué)生課下見不到老師成為高校共同的特征，高校新生一時間有問題不知道找誰解決，不知道尋找什么方法更有利于提高大學(xué)學(xué)習(xí)，久而久之降低了學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)困惑。

二、增強(qiáng)高校新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性教育

1.學(xué)習(xí)適應(yīng)性教育及應(yīng)用

學(xué)習(xí)適應(yīng)性是指個體超越學(xué)習(xí)情境中的障礙的傾向或克服困難取得較好學(xué)習(xí)效果的傾向，應(yīng)包括學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式的適應(yīng)。當(dāng)前，很多高校都會加強(qiáng)新生適應(yīng)性教育，但是，以往圍繞學(xué)校軍訓(xùn)、管理，紀(jì)律要求對新生做要求，對學(xué)習(xí)適應(yīng)性教育較少，所以，新生在高校生活和紀(jì)律等方面不易發(fā)生問題，卻而在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出嚴(yán)重偏差，暴露出對學(xué)習(xí)的不適應(yīng)。因此，高校應(yīng)對新生開展及時、深入地學(xué)習(xí)適應(yīng)性教育引導(dǎo)，促進(jìn)新生入校后不僅要適應(yīng)生活、紀(jì)律等管理，更應(yīng)該解決好學(xué)習(xí)適應(yīng)問題，以保證實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)穩(wěn)步提升。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)教育

學(xué)習(xí)靠內(nèi)因作用，內(nèi)因變化才會促進(jìn)成績提高。圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，堅(jiān)持教育引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀、人才觀，發(fā)展觀。在學(xué)習(xí)觀方面，注重自主學(xué)習(xí)能力提高，制定好個人學(xué)習(xí)計(jì)劃和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)學(xué)習(xí)專研，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)創(chuàng)新；在人才觀方面，明確學(xué)習(xí)動機(jī)和增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，我國教育方針是教育培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的合格人才，所以要廣泛培養(yǎng)新生學(xué)習(xí)興趣和愛好，促進(jìn)新生學(xué)習(xí)行為良好養(yǎng)成，消除游戲誘惑，防止新生沉迷；在發(fā)展觀方面，堅(jiān)持建立良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，開展大學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，激勵新生學(xué)習(xí)的主體意識作用，借助評優(yōu)評先等工作，提高新生學(xué)習(xí)成績。

3.學(xué)習(xí)環(huán)境認(rèn)同教育

對于新生來講，適應(yīng)新環(huán)境是保障學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。要盡快消除對學(xué)習(xí)依賴的思想心理，改等、靠、要的舊習(xí)，變主動學(xué)、自主學(xué)、拓展學(xué)，提高自身思維發(fā)散能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。一方面，班級學(xué)委等干部要對新生做好學(xué)習(xí)情況調(diào)查，把學(xué)習(xí)中遇到的主要困難問題與任課老師做好交流溝通，堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)三步走原則；組織學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)為后進(jìn)同學(xué)輔導(dǎo)；開展學(xué)習(xí)活動競賽，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；借助學(xué)校圖書館、自習(xí)室等良好環(huán)境，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)手機(jī)的誘惑。另一方面，新生自己要不斷提高自主學(xué)習(xí)意識，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)行動，主動聯(lián)系老師探討研究課業(yè)知識和創(chuàng)新創(chuàng)造思路，提升科技興趣，培養(yǎng)制造能力，堅(jiān)持帶著問題學(xué)習(xí)和交流，利用網(wǎng)絡(luò)提升學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)模式適應(yīng)教育

增強(qiáng)對新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性教育應(yīng)成為高校學(xué)生教育教學(xué)工作的一項(xiàng)必要工作內(nèi)容，圍繞新生學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性做文章，養(yǎng)成探索、專研、創(chuàng)新的思維習(xí)慣，培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)思想、研究意識和創(chuàng)新能力。高中與高校的學(xué)習(xí)有較大差異，在學(xué)習(xí)之前，做好思想認(rèn)識、心理意識、學(xué)習(xí)行動、組織紀(jì)律等多方面準(zhǔn)備，對大學(xué)學(xué)習(xí)要有整體感知和具體感受。在日常學(xué)習(xí)過程中，明確學(xué)習(xí)需求認(rèn)識，以全面發(fā)展和探索研究的能力提升為重心，嘗試有效自主學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造班集體優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境，通過優(yōu)秀學(xué)生示范幫扶機(jī)制對后進(jìn)生帶動，探索出一個更適合高校新生學(xué)習(xí)的管理模式，營造班級整體學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)新生學(xué)習(xí)，形成班級鼓勵獎勵機(jī)制，激發(fā)新生學(xué)習(xí)熱情，以提升新生學(xué)習(xí)能力。

5.學(xué)習(xí)行動促進(jìn)教育

高校新生入學(xué)初期都有著強(qiáng)烈的好奇和熱情，但隨著時間增長也會表現(xiàn)出較大的差異，有些學(xué)生懂得學(xué)習(xí)重要性并較好地堅(jiān)持追求，有的學(xué)生卻逐漸暴露出了不適應(yīng)。其表現(xiàn)主要有：思想上放松學(xué)習(xí)、心理上輕視學(xué)習(xí)、行動上遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，不重視基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，個人興趣上發(fā)生偏移，部分學(xué)生因手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致日常行為發(fā)生徹底改變，學(xué)習(xí)的思想意識受到嚴(yán)重沖擊。消除影響學(xué)習(xí)問題方法：一是要教育培養(yǎng)新生建立正確的學(xué)習(xí)觀、人才觀、發(fā)展規(guī)，引導(dǎo)鼓勵新生自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)，形成同學(xué)以學(xué)習(xí)為榮耀，班級以良好學(xué)風(fēng)為榮的氛圍。二是要建立有效促進(jìn)和管理方法，加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課下復(fù)習(xí)機(jī)制，建立與課任老師立網(wǎng)上溝通聯(lián)系平臺，建立教室手機(jī)使用管理制度。三是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)策略，改被動學(xué)為主動學(xué)，走課堂學(xué)和課后學(xué)持續(xù)之路，倡導(dǎo)同學(xué)相互學(xué)，先進(jìn)帶后進(jìn)學(xué)方式，做好學(xué)習(xí)規(guī)劃和學(xué)習(xí)階段成果檢驗(yàn)，確保成績穩(wěn)步提高。

三、束語

總之，針對高校新生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，堅(jiān)持查找根源實(shí)施對策，堅(jiān)持采取和推進(jìn)思想教育、日常管理、輔助學(xué)習(xí)等全面管理措施建設(shè)，使新生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣和潛能，增強(qiáng)適應(yīng)性和追求實(shí)效性，就會保障高校新生順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)，最終成長成為合格的建設(shè)者和接班人。

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