新課改背景下小學數學課堂創新模式探究

李楠

摘 要：隨著時代的進步，教育部門也在不斷地發展。教育改革使學生不再簡單地背誦數學書上的運算法則和公式定理，而是在面對這些公式定理時懂得這些公式定理的來源。針對現階段新課改背景下小學數學課堂創新模式展開討論，并列舉實例研究如何構建小學數學高效課堂。

關鍵詞：小學數學；新課改；課堂創新；探究

近年來，越來越多的人開始正視教育的重要性。教育改革日益發展，最為突出的一點便體現在課堂教學方面。小學數學作為基礎學科對于剛剛步入正式學習生活的學生來講是極為關鍵的。數學學科要求學生在學習知識時不僅要知其然，更要知其所以然。所以要改變以往的傳統教學方式，要注重課堂內容的創新性、學生學習的自主性以及課堂氣氛的輕松性，達到真正的高效率。

一、傳統教學弊端

在以往的傳統數學教學模式中，課堂上完全就是教師解題、學生答題的環節。所以學生沒有完全參與到學習數學知識中，長期處于這樣的情況，學生就會失去對學習數學的興趣。而且一節課教師只能簡單地講完一部分知識點，效率極其低下。由一個教師帶動整個班級的學習氛圍也有很大的難度。最重要的是，每個學生的學習能力是不同的，往往教師講一節課的內容，有的學生可以半節課就“消化吸收”了，而有的學生情況相反。學生的學習情況參差不齊，使整個班級的學習效率都會降低。

由此看來，實施“課堂創新”的教學模式對于改善現階段傳統教學弊端有很大的好處，開展“課堂創新”是十分有必要的。

二、何為課堂創新模式

所謂的“課堂創新”便是新型的、與傳統教學課堂模式相對的教學模式。與以往的“教師在講臺上念解題步驟，學生在課堂上機械地記答案”不一樣。高效課堂是指在一節課中小部分時間留給教師，由教師疏通思路，指導學生。而大部分時間都留給學生，讓學生做到自由發揮、自主學習、自我管理。教師在旁邊起到輔助作用，幫助和引導學生獲得知識。以最大的可能減少時間、精力的付出，讓學生在自我學習中懂得知識的來源。主要是為了培養學生的自主創新性和理性思維。

這樣的“課堂創新”模式中，學生不僅收獲了知識，而且懂得了這些知識的來源。在課堂創新模式中，會先由教師引導學生發現這種現象，再由表及里、由淺入深地介紹數學運算法則。這些運算法則最后是由學生自己發現的，自然要比死記硬背記得牢固。這樣不僅使學生記住了運算的法則，并且對這些數學法則有了全新的更為深刻的理解和認識。

三、構建課堂創新模式的要素

（一）興趣

興趣對于一個人學習來說是至關重要的。尤其是對于數學這一學科來講。因為數學是理科類的學科，沒有優美華麗的辭藻，也沒有足夠吸引人的篇幅。所以，一定要有濃厚的興趣，否則在學習數學的時候，便會感到它足夠的枯燥。當對數學產生興趣后，就會投注滿滿的熱情，帶有極大的斗志在數學的知識海洋里遨游，可以極大地發揮主觀能動性，盡可能地發現數學公式的樂趣。在課堂創新模式中，興趣無疑扮演著十分重要的角色。它是一切學習與發展的前提。若是小學生對學習數學沒有興趣，那么即使每天學二十個小時也是無濟于事的。

（二）教師

在小學數學課堂創新模式中，表面上看教師的功能仿佛減小了。由傳統教學模式中的主導作用變為現在的輔助引導作用，但其實不是這樣的，雖然由“主導”變成了“引導”，但是教師在課堂中的重要性并沒有降低。教師在課堂創新模式中作為學生獲取知識的引領者，整節課的節奏依然由教師掌控，由教師一步一步引領學生自己推出運算結果，并在最后，梳理學生的思路和整理學生遺漏的知識點。

所以，在新的教學模式下，并不是代表傳統的教師授課就不重要了，而是將主動權交給學生，而教師掌握整體節奏。開發學生潛力，培養學生的邏輯思維和理性思維，使學生“知其然”的同時，更要“知其所以然”。

（三）多媒體

現代科技也在不斷進步，教育方面也開始引用新的科技手段。例如：多媒體信息技術。多媒體課件既生動又形象，使學生印象深刻。教師也可以用多媒體儲存這節課要學習的知識點，在課后或者是空閑時間，讓學生一次性記完筆記，提高學習的效率。最重要的是，運用多媒體技術更加快速，教師可以在課下進行課件的制作，從而增加上課時自主學習的時間，達到資源優化。

總而言之，無論是傳統的教師授課課堂模式，還是新型的小學數學課堂創新模式，參與其中的主角都是教師和學生。所以在小學數學課堂上，教師與學生的互動則是最為重要的。課堂只是作為一個平臺，使學生和教師共處一個平臺共同學習，關鍵問題就是教師和學生要勤溝通，多交流。只有教師與學生互動交流密切，才會發現許多課堂上出現的問題，從而及時有效地想出解決措施，達到課堂學習的高效共贏。

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編輯 謝尾合