新課標下小學語文課堂教學的創新探討

劉蘭蘭

摘 要：在現代科學技術與知識經濟快速發展的時代下，新課程標準對教師提出了更高的要求，教師應該創新教學方式，從新型的教育理念出發，注重對學生的素質教育，培養更多的創新型人才。基于此，在小學語文課堂教學中，應該提高教學的有效性，打破傳統的教學模式，創新教學方法，全面提高學生的綜合素質，從而提高教學效率。

關鍵詞：新課標；小學語文；課堂教學；方法

新課程標準的要求下，小學語文教學應該改變其傳統方式，在教學過程中，充分調動小學生的學習積極性，激發學生對語文的學習興趣。在教學實踐過程中，結合語文的實際教學特點，從教材運用、課堂教學方面入手，認真做好小學語文課堂教學，重點培養學生的閱讀能力、演講水平和寫作能力，為學生將來的學習打下扎實的基礎。與此同時，教師在語文教學中要重視與學生的情感溝通，努力將其培養成有素質、有上進心、創新型的人才。

一、開啟游戲化教學，充分調動學習興趣

學生是教學的主體，老師在教學過程中，必須明確自身教學的義務和責任，轉變教學思想，從傳統教學模式的主導地位變成引導者，創新教學方法，提高教學水平。處在小學時期的學生，相較于嚴肅單一的教學模式，更喜歡輕松快樂的教學環境。老師可以根據小學生的心理特點，從學生的角度考慮，為學生創造輕松愉快的教學模式，調動學生在語文課堂上的參與積極性，從而提升學生對語文學習的興趣。而游戲化教學正好可以滿足學生的這一學習需求，老師可以開展游戲化教學，讓學生在真實的游戲情境中學習知識。

比如，在講《維生素C的故事》一課時，老師可以結合課文中的人物、事件設計游戲環節，讓學生分別扮演課文中的人物角色，學生可以選擇自己想要扮演的角色，通過模擬情境的方式來進行角色扮演游戲，在游戲中將課文中的對話情節展示出來，讓學生更加深刻地體會到課文中人物對話時的心情，增強語文實踐課程的吸引力。在游戲活動過程中，老師還可以引導學生結合課文情感來表達出來，從而將課文中的中心思想充分表達出來。這樣游戲化的教學方式，不僅可以讓學生充分領悟課文的中心內容，而且充分調動了學生對語文的學習興趣，從而提升了語文課堂教學效率。

二、開展語文知識辯論教學，增強課程吸引力

語文學科是一門綜合性較強的學科，涉及的內容范圍特別廣，能夠很好地提高學生的綜合水平。在小學階段是培養學生思維能力與分辨能力以及語言表達能力最重要的時期，同時也是學生學習的基礎階段。因此，小學的教育對學生的語文能力和基礎功底有直接的影響，為學生將來的學習打下了基礎。小學語文教師需要根據教學內容開展具有辯論性的活動，以培養學生的自主學習能力和思維創新能力。

比如，在講《說勤奮》一課時，老師可以開門見山地告訴學生，通往理想境界的橋梁就是勤奮。讓學生通讀課文，并且思考文章所選取的司馬光和童第周手中的鮮花是什么？他們是怎么得到這些鮮花的？從文章中能看出什么？老師把學生分成甲乙兩個小組，現有兩組學生分別討論，然后由兩組的學生發表自己的觀點，提出不同的反對意見，最后辯論結束獲勝的一組可以加分。在整個辯論過程中，既加深了學生對課文內容的理解，也促進了學生思維能力的發展，同時激發學生的潛能，讓學生在課堂游戲活動中，獲得更深入的知識。

三、利用多媒體開展微課教學，提高教學效率

隨著我國教學模式的不斷創新與改革，多媒體已經成為了課堂教學的重要輔助工具，在小學語文教學過程中，最大的教學難點在于小學生的理解能力，由于小學生的知識能力有限，很難快速理解情感復雜和隱喻性較強的知識，從而影響教學實際效果。因此，教師可以在語文教學課堂上應用多媒體開展微課教學，將知識難點以直觀的形式呈現在課堂上，便于學生對知識的掌握，加深對知識的理解，降低教學難度，提高教學效率，促進學生的學習水平得到快速提升。

比如，在講《九寨溝》這篇課文時，老師可以利用微課來呈現九寨溝的主要知識，讓學生在學習課文過程中掌握新的知識，拓寬學生的知識面。教師可以利用知識連接的方式拓展知識范圍，用多媒體的方式來展示相關的詞匯內容，并且讓學生自行點擊閱讀，幫助學生拓寬知識范圍。再比如，在講《天安門廣場》一課時，老師可以利用多媒體來播放天安門廣場的相關視頻，加深學生對天安門廣場的認識，或者讓學生自己收集天安門廣場有關資料，并且在課堂上交流、討論，從而幫助學生更進一步地理解課文。

總之，近年來我國的教育體制發生了很大的變化，為了適應教育體制的變革，小學語文教師應該不斷提升教學水平，轉變教學觀念，創新教學方式，提高語文課堂教學效率。新課標要求教師在教學實踐中，應該充分發揮學生的主體地位，讓學生真正成為課堂的主人。老師在課堂教學中應該發揮主導作用，積極調整教學策略，不斷地進行探索，培養高素質、高質量的學生，從而達到更高的教學目標。

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編輯 馮志強