淺談構建小學中高段數學高效課堂的方法

余琴

摘 要：現代教育的發展，以及新課程的改革，都對教師教學課堂效率，提出了更高的要求，不僅需要教師完成教學任務，同時還要保證學生能夠完全掌握知識點，呈現出較高的課堂效率。每一位教師都期望能夠在小學高段數學教學中，提高課堂效率，但是在實際當中，仍然呈現出很多低效的課堂教學現象，影響著學生學習效率的提升，以及教學質量的提高。基于此，針對構建小學中高段數學高效課堂的方法，進行了深入的分析，談談如何提高小學中高段數學課堂效率。

關鍵詞：小學；中高段數學；高效課堂

新課標指出：“數學課堂的有效性和高效性，是數學教學活動開展的基礎。”只有通過提高學生學習質量，以及掌握知識點的水平，才能夠滿足新課程改革中，對數學教學高效課堂的要求。因此，我們就來談談如何從根本上提高小學中高段數學的課堂效率，使學生更好地融入數學學習當中，并且促進教學質量的全面提高。

一、增加語言魅力，培養學生數學學習興趣

（一）生動、形象的語言使學生牢記數學知識點

新課標對于數學教學的要求與標準設定，需要針對學生所處階段的理解能力來進行，在小學中高段數學教學中，我們可以通過順口溜以及兒歌的形式，對數學知識點進行編排，讓學生產生學習數學的興趣。例如一些數學法則：“去括號，加括號，括號外面是減法要變號，加變減，減變加。”這樣學生就在不知不覺中記住了數學知識點。就如蘇霍姆林斯基說的：“教師的語言藝術，以及生動、形象語言技巧的運用，不僅會讓教師在課堂教學中，積累智慧與經驗，同時還能夠吸引學生的學習靈魂，提高教學效率與水平。”

（二）幽默風趣的語言，提高學生數學學習效率

幽默風趣是一種獨特的語言魅力，不僅適用于生活當中，同樣也適用于課堂，在新課標背景下，主要提倡的就是對教學模式的創新，所以在小學中高段課堂中，也可以利用幽默風趣的語言魅力，來進行數學教學，以此來提高學生的學習效率。例如，我們在講雞兔同籠的題目時，有一道題是：“雞兔同籠，共有30個頭，88只腳，求籠中雞兔各有幾只？”老師可以利用幽默風趣的語言說：“現在我們所有的人都是兔子，提起了兩只腳，是不是現在雞和兔子的腳一樣多了？”同學們回答：“是。”然后再問一共有30個頭，一共有多少只腳了，同學們回答：“60只。”我再問：“現在和之前的腳對比，差多少呢？”學生答：“28只。”“所以知道有幾只兔子了嗎？”學生回答：“知道了，有28÷2=14只。”這樣我們就可以通過幽默風趣的語言，以及游戲的形式，來提高學生對數學知識的掌握能力。

二、增加組織教學的有效性，實現高效課堂

（一）明確中高段數學教學目標

傳統教學中，會重視學生的課堂紀律，而新課標則是在傳統模式下，對課堂要求，呈現出多元化形態，所以在小學中高段數學教學當中，可以允許學生“活躍”，這個活躍所指的就是在遵守課堂紀律基礎上，對課程知識進行回答或提問，或者根據老師的問題，進行實際性的“回答”。例如課堂中對長寬高的教學，對學生提問：“黑板有多高？”可以允許同學通過自己的方式，進行測量，同學們想法不一，有的用書本測量，有的用手比劃，有的甚至用簸箕衡量，提高了學生學習主動性，明確了數學教學目標，完成了學生主動參與課堂教學的任務。

（二）充分利用教具和教材，實現高效教學

在小學中高段數學教學當中，想要展現高效課堂，就要充分利用教具和教材，呈現出多元化的教學模式，這樣才能夠提高學生的學習效率。例如我們在講圓形、圓柱體的面積及計算方式時，可以讓學生準備圓規、圓柱和圓錐，利用工具來自己動手做，并且在課堂上展示。我們通過對圓柱面積的講解，來引導學生動手進行切割并敘述，這樣不僅僅提高了學生學習數學的興趣和效率，同時也滿足了新課標對學生課堂參與性的要求。

另外，小學中高段數學教學，可以通過不同教材的合理使用，來呈現出高效的課堂。我們平時需要對所掌握的教材活學活用，并進行開創性思維的呈現。例如，在對百分數的教學中，需要對百分數的讀與寫，讓學生進行練習，同時讓學生分別講述一下，百分比在生活中的運用，讓學生利用課堂數學知識，與實踐相互融合，增加學生對數學教學的興趣。

綜上所述，在教育水平不斷提升的背景下，新課標對現代小學數學教學的要求，也呈現出了較高的標準。“教師是立教之本、興教之源，承擔著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。”所以針對小學中高段數學教學來說，如何提高數學課堂效率，是我們必須重視的問題。對此本文針對構建小學中高段數學高效課堂的方法，進行了探討與分析，主要從增加語言魅力，培養學生數學學習興趣和增加組織教學的有效性，實現高效課堂兩大方面，提出了高效課堂提升的策略，希望通過筆者粗淺的分析與探討，能夠為有關數學教育活動，提供一定的參考價值。

參考文獻：

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[3]黃敬波.淺談構建小學中高段數學高效課堂的方法[J].新課程（小學），2018（6）：164-165.

編輯 劉瑞彬