小學體育游戲的設計與合理運用探析

黃綏強

摘 要：在小學教育體系中，體育教學是其中的重要組成部分，對學生體能素質的提升有著重要影響。而在體育教學中，體育游戲能夠激發學生的學習興趣，使學生主動地參與到體育活動之中。主要圍繞體育游戲的設計以及運用進行簡要分析。

關鍵詞：小學；體育游戲；設計；運用

體育自從誕生之日起就與游戲結了下不解之緣，游戲是體育的基礎，是體育活動誕生的靈魂。體育游戲是從游戲中派生和發展起來的，融智力與體力開發于一身，體育游戲不僅有鍛煉性，也有趣味性以及競爭性，它能使學生在動中思、玩中學，既能提升體育運動能力，又能實現學生身心發展目的。基于此，圍繞體育游戲的設計與運用進行分析具有重要的現實意義。

一、體育游戲設計的依據

1.游戲的設計要具有趣味性

在體育游戲中，樂趣是其中的關鍵，也是能否吸引學生參與到體育游戲之中的關鍵。因此，在對體育游戲進行設計時，體育教師要結合學生的性格特點與興趣愛好，設計一些學生感興趣的體育游戲，這樣才能夠激發學生的參與熱情。小學生年紀尚小，愛玩是他們的天性，所以采用體育游戲教學符合他們的心理特征，勢必會取得不錯的成效。

2.游戲的設計應以教育為準繩

開展體育游戲的目的并不是為了讓學生玩，而是旨在通過體育游戲來培養學生某方面的體育能力，使學生從內心深處感受到體育運動的樂趣，從而養成終身運動的良好習慣。除此之外，開展體育游戲還可以培養學生的道德素質，讓學生形成勇于拼搏、永不放棄等優良品質。但是，在一些小學中，部分教師在設計體育游戲時，并沒有以教育為準繩，而是為了滿足學生的愛玩天性，讓學生利用體育課放松自我。

3.游戲的設計應具有針對性

在開展體育游戲時，教師需要立足于教學目標來開設不同的游戲活動，以滿足不同層次學生的發展。由于每一個學生都屬于一個獨特的個體，他們之間存在著較大的差異，所以教師需要設計一些有針對性的體育游戲。例如，將體育游戲設計為不同難度的等級，然后讓學生去嘗試完成，這樣就能夠使每一個學生的運動能力都得到提升。

二、體育游戲的合理運用

1.選擇合適的體育游戲

在體育游戲教學中，教師需要以學生的實際學習需要為基礎，制訂相應的教學計劃，然后選擇一個合理的體育游戲，以激發學生的學習興趣，提升學生運動能力。由于每一個學校的辦學條件有好有壞，所以如果學校缺乏運動設施，那么教師可以利用一些生活化的材料來制作體育設施。例如，可以利用“海洋球”以及“塑料桶”來開展游戲，教師可以將學生分為若干小組，由一名學生負責拋球，另一名學生負責接球，最后對各小組的成績進行評比。又比如，在實心球的游戲中，如果學校缺少實心球設施，那么可以利用礦泉水來裝上沙子，這樣也能夠起到相同的作用。讓學生在練習過程中體會團隊的樂趣。此外，充分利用現有的教學器材，如籃球、排球等，組織學生進行傳球搶球游戲，三人成等邊三角形站立，進行無順序傳球。一人在三角形中間搶斷，搶斷之后與發生失誤的人進行交換，以此類推。這種方法不僅使學生的技術動作得到提高，還鍛煉了學生的耐力、意志力等，是一種一舉多得的教學方法。

2.以運動能力為基礎開展教學

體育游戲與其他體育活動一樣具有“鍛煉性”，有一些教師忽視了這一點，所開展的體育游戲并沒有考慮到學生的“運動負荷量”，從而不能最大限度發揮學生的積極主動性，因而也就影響了教學成效。例如，針對那些低年級的小學生而言，教師不僅要保證體育游戲的趣味性，還需要保證體育游戲的簡單性，因為如果游戲難度過大，就會打擊學生的自信心。如，教師可以開展老鷹抓小雞這種簡單而又具有趣味的游戲。針對中年級的學生而言，教師就需要增強游戲的難度，讓學生掌握一定的體育技巧。如“投擲”運動游戲化。利用壘球作“炮彈”，設計模擬“放人”的目標。讓學生對準目標，奮勇殲“敵”，訓練結束比“戰績”。學生在這種“戰斗”情境中，始終保持高昂的情緒，既寓教于樂，也發展了投擲能力。通過參與到這些球類運動之中，學生整體動作能力、手部操作靈活度、靜、動態平衡能力得到提升，如通過參與到籃球運動之中，學生的彈跳力以及手部力量就會得到增強，通過參與到足球運動之中，學生的全身性協調能力以及腿部的爆發力就會得到增強。由于中年級的學生已經具備了一定的運動能力，所以此時教師引入球類運動就恰到好處，如果教師將球類運動引入到低年級的學生之中，就很容易導致學生受傷，難以取得更好的效果。

3.采用合作競爭法

游戲一般是以激烈競爭和對抗形式出現的，采用合作競爭法，不僅能夠培養學生的團隊合作能力，還能夠培養學生擁有進取的精神。無論是田徑類運動還是球類運動都可以用來競爭，通過競爭機制能夠讓學生感受到勝利的來之不易，能夠讓學生在競爭過程中增進他們的友誼。例如，教師可以采用籃球比賽或者接力比賽等，將學生分為若干小組，最后對他們的比賽成績進行評比。對于獲勝的小組，教師可以準備一些小獎品，這樣更能夠提高學生的重視程度。事實上，在許多小學中，都會通過開展運動會的形式來激發學生體育運動熱情。通過合作競爭法，能夠提升學生的拼搏能力，培養他們永不服輸的良好品質，讓他們感受到體育的魅力。

綜上所述，隨著素質教育的實施，人們對學生的綜合素質更加的關注。因此，在小學教學階段，要重視體育教學的開展。教師可以通過對體育游戲的合理設計，以達到提升學生體育運動能力的目的，為學生今后的成長與發展打下堅實的基礎。在設計體育游戲之時，教師要保證游戲的設計具有趣味性；游戲的設計應以教育為準繩。而在運用體育游戲之時，教師首先要選擇一個合適的體育游戲；要以學生的運動能力為基礎開展教學；還可以采用合作競爭法，以培養學生體育精神。

參考文獻：

[1]黃燕.小學體育教育游戲的設計與合理運用[J].吉林教育，2016（13）：97.

[2]李大林.陽光體育背景下小學體育游戲開設效果的實驗研究[D].吉林體育學院，2017.

編輯 劉瑞彬