小學語文閱讀教學有效性策略研究

李波

摘 要：在小學語文教學實踐中，閱讀教學是非常關鍵的內容，科學地提升閱讀教學有效性，能夠有效提升學生的語文素養，同時還能夠在很大程度上提升學生的綜合能力。因此，在小學語文閱讀教學中，教師應該多措并舉全方位提升閱讀教學有效性。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；有效性；策略

在小學語文教學實踐中，有效提升閱讀教學的質量，全面優化閱讀教學的水平，不僅能夠提升小學語文教學的整體質量，同時也能夠優化學生的綜合素養。在小學語文閱讀教學實踐中，教師應該結合當前閱讀教學中存在的問題，多措并舉全方位提升閱讀教學有效性，充分發揮閱讀教學的重要價值。

一、小學語文閱讀教學中存在的突出問題

在小學語文教學實踐中，教師作為教學工作的重要引導者，應該發揮關鍵性的作用。但當前部分教師無法認知閱讀教學的重要性，將閱讀教學與語文教學混為一談，這在很大程度上影響著閱讀教學的整體水平。在新課改全面深入的今天，小學語文閱讀教學的重要價值日益凸顯。與此同時，教學實踐中涌現出來的問題也比較突出。一方面，在小學語文閱讀教學中，教師缺乏對閱讀教學的重視，極容易造成閱讀教學與語文教學的失衡。閱讀教學是一門復合型的課程，但很多教師無法認知到閱讀教學的重要價值，這就使得閱讀教學成為僅僅關注語言的教學內容，難以全面提升學生的語文素養。另一方面，在小學語文閱讀教學中，教師缺乏對學生的尊重，也沒有突出學生的主體性地位。學生是學習的主人，若教師不注重激發學生的學習興趣，不注重突出學生的主體性地位，自然難以提升他們的學習積極性。當前在小學語文閱讀教學中，師生之間缺乏互動與交流，教師采用單一的評價方式，以嚴厲的態度來審視和對待自己的學生，這無疑會在很大程度上打擊學生的學習積極性。

二、小學語文閱讀教學有效性的策略分析

在小學語文閱讀教學實踐中，教師應該結合當前教學實踐中凸顯的問題，積極運用科學有效的教學策略，全面提升學生的語文素養，綜合性提升閱讀教學的有效性。

（一）營造快樂的學習氛圍，激發學生的學習興趣

在小學語文閱讀教學實踐中，要提升閱讀教學的有效性，教師應該注重快樂學習氣氛的營造，全面激發學生的學習興趣。一方面，教師應該結合小學生的認知特點，結合學生的注意力關注點等，科學地營造快樂融洽的學習氣氛，全面調動學生的學習積極性。閱讀是一門多元化的內容，科學的閱讀無疑給予了學生觀察社會的一扇窗口。教師在篩選閱讀材料或者擴充課外閱讀內容時，需要結合學生的認知特點，保障材料選擇的精準性。如在《吃水不忘挖井人》的教學過程中，教師以此為發散點，為學生提供可選擇的閱讀內容，讓學生根據自己的興趣來選擇相關的閱讀內容。通過發揮學生的主觀能動性，有助于學生產生對語文閱讀的興趣。另一方面，提升閱讀教學的有效性，教師還應該注重激發學生的學習興趣。興趣是引導，興趣是動力，若小學生對語文閱讀有足夠的興趣，那么自然會全身心地投身其中。作為語文閱讀教學的引導者，教師應該注重激發學生的學習興趣。

（二）積極開展課外閱讀，引導學生多元化廣泛閱讀

在小學語文閱讀教學實踐中，教師應該積極開展課外閱讀。豐富的課外閱讀，不僅能夠開闊學生的視野，同時也能夠在很大程度上優化學生的認知。要提升閱讀教學有效性，教師還應該注重課外閱讀的開展。一方面，教師要鼓勵學生進行課外閱讀，尋求家長的配合與支持，為學生采購相應的課外閱讀材料。同時，教師要鼓勵學生利用好圖書館，利用好教材中的相關素材。另一方面，教師還應該鼓勵學生利用多媒體平臺來進行廣泛閱讀。為確保課外閱讀的成效，教師可以加強閱讀反饋。如在《保護莊稼好衛兵》的教學過程中，教師引導學生在閱讀過程中做好閱讀筆記，書寫閱讀心得。同時，在課堂上進行閱讀心得的展示，以此來全面提升課外閱讀的質量。

（三）實現讀寫有機結合，發揮寫作的反哺能力

在小學語文閱讀教學實踐中，要提升閱讀教學有效性，教師還應該實現讀寫結合，有效發揮協作的反哺能力。一方面，教師在閱讀教學實踐中，應該引導學生進行仿寫訓練，從仿寫開始，逐步引入擴寫、續寫等。通過這樣的方式，能夠真正提升學生的閱讀理解能力。另一方面，教師在閱讀教學中，還應該引導學生開展課外閱讀寫作訓練或比賽。通過閱讀教學的實踐運用來提升學生對閱讀的重視。比如在《廬山的云霧》的學習過程中，教師引導學生以贊嘆廬山云霧的角度來進行寫作。通過這樣的實踐操作，切實提升小學語文閱讀教學的有效性。

閱讀教學是小學語文教學實踐中的關鍵內容，在小學語文閱讀教學實踐中，教師應該有效突出學生的主體性地位，全面調動學生的學習積極性。作為閱讀教學的引導者，教師應該積極營造快樂的氛圍，開展課外閱讀，全面實現讀寫結合，綜合性提升閱讀教學的整體水平。

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編輯 杜元元