運用信息技術優化小學數學課堂教學

甘志崢

摘 要：在小學數學教學課堂之上，信息技術的應用現如今可以說是十分的重要，能夠讓邏輯性、抽象化的數學內容越發的生動化，也能更好地培養學生數學學習能力。為了能夠有效地發揮出其價值，就運用信息技術優化小學數學課堂教學進行了研究。

關鍵詞：信息技術；小學數學；教學優化

在信息技術到來之后，交互式電子白板等多媒體技術以及設備也開始進入小學教學課堂，尤其是在數學教學課堂中的應用，更是改變了傳統單一的教學形式，讓整個教學課堂變得越發的靈活生動。相比較于其他教學手段而言，信息技術的應用更加適應數學邏輯性、抽象性等特征，因為信息技術最為顯著的特征就是資源豐富、直觀且生動，教師如果將其有效運用在小學數學課堂之上，整個教學課堂質量都能得以提升，教學重難點也能及時有效地突破。基于此，筆者就如何有效地運用信息技術進行了以下分析：

一、借助信息技術展示數學素材，激發學生數學學習興趣

小學生本身因為生理原因對于一些聲光信息、動畫信息就十分的敏感，在學習過程中也十分愿意接受這些信息的刺激，進而對某一門課程產生學習興趣[1]。為此，教師對小學生進行數學教學的時候，一定要意識到小學生這一特征，對信息教學資源進行有效的整合，以此來為學生提供更加具有探究性和挑戰性的問題，借助信息技術來為學生搭建出一個能夠自主探究的平臺，從而也就能夠有效地激發學生對于數學學習的興趣，為之后小學數學課堂教學活動有序開展奠定基礎。例如，在對學生進行“認識物體和圖形”這一課時內容教學的時候，教師就可以在教學過程中運用Flash軟件來為學生制作相應的動畫課件，在教學過程中為學生有規律性地播放一些實物圖片，以此來更好地幫助學生掌握圖形的特征以及規律，這樣學生就能更好地區分長方體、正方體、圓柱體等圖形。此外，信息技術的運用則能夠在直觀素材觀察下更好地激發學生興趣，讓學生在大腦之中形成數學表象，最終真正有效地發揮出信息技術的價值，促進學生數學素養得以提升。

二、借助信息技術滲透數學思想，提高學生數學學習能力

在運用信息技術優化小學數學課堂教學的時候，要想真正發揮出其價值，除了可以運用信息技術來展示數學素材、激發學生學習數學的興趣之外，也可以借助信息技術來滲透數學思想，以此來全面提高學生數學學習能力，為其今后數學學習奠定基礎[2]。科學的學習方式能夠幫助學生更好地學習數學，也能讓學生思維以及智慧得以發展，所以在小學新課程標準之中才會明確提出，教師不僅要在教學中教導學生數學知識，還應該讓其掌握科學的學習方式，讓學生自主學習能力得以提升，以此來實現“授人以魚，不如授人以漁”。為此，教師在運用信息技術進行小學數學課堂教學優化的時候，可以積極運用信息技術來滲透數學思想。而小學生本身年齡較小，以表象思維為主，所以教師在教學過程中可以運用信息技術來滲透數形結合思想，以此來提高學生數學學習能力。例如，在進行“統計圖”這一知識點教學的時候，教師在教學過程中就不能單純地讓學生死記硬背，反而可以借助交互式的電子白板來直觀展示數學教學內容，借助動態的課件以及數據處理的方式來更好地幫助學生掌握統計圖的價值，引導學生將其有效應用在實際生活之中，最終也就能夠促使學生得到更為全面的發展，真正實現運用信息技術優化小學數學課堂教學這一目的。

三、借助信息技術優化課堂結構，對教學重難點進行突破

在運用信息技術優化小學數學課堂教學的時候，要想真正實現這一目的，除了上述幾點之外，教師還可以在教學過程中積極借助信息技術來進行教學重難點突破，以此來真正實現教學課堂結構優化，促使學生得到更為良好的發展[3]。在新課程不斷深化之下，小學數學教材也發生了較大的變化，而教材之中所存在的很多知識點也都是抽象的，學生在學習過程中必然就會存在一定的難度，這個時候為了能夠幫助學生更好地了解這些重難點，教師在教學過程中就可以運用信息技術來進行動畫模擬演示，以此來實現分段、分層的直觀展示，這樣就能在動態直觀的視覺刺激下更好地幫助學生抽象思維得以發展，從而真正有效把握住數學基礎公式以及原理，輕輕松松突破教學重難點。例如，在進行“方向與位置”這一課時內容教學的時候，因為小學生本身還尚未很好地了解方向與位置，這個時候教師在教學過程中就可以先讓學生自行閱讀，以此有個大概的掌握，之后再借助交互式電子白板為學生展示出學校平面圖PPT課件，以此來更加直觀地為學生提供一個實踐平臺，這樣學生就能真正在真實的情境之下更好地把握住方向和位置的概念以及意義，真正確保整個數學教學質量，實現運用信息技術優化小學數學課堂教學這一目的。

綜上所述，在小學數學教學課堂之上，信息技術的有效運用能夠更好地貼近學生生活，也更好地滿足小學生身心發展需求，真正讓學生在觀察、實踐以及探究過程中更好地提高自身數學思維，從而真正實現教與學、情與景的有效結合，最終也就能夠促進小學數學教學質量得以提升。

參考文獻：

[1]陳文君.淺談如何運用信息技術優化小學數學課堂教學[J].中國校外教育，2015（z1）：159.

[2]趙繼紅.淺談如何運用信息技術優化小學數學課堂教學[J].卷宗，2015（4）：159.

[3]徐志江.運用信息技術優化小學數學課堂教學探討[J]. 中小學電教（下半月），2016（7）：47.

編輯 趙飛飛