談談小學語文的興趣教學之法

摘 要：作為師者都知曉興趣是最好的老師，學生的學習興趣對于學生的學習作用是至關重要的。興趣教學之法可以充分調動師生雙方面的積極因素，使教者樂教、善教，學生愿學愛學。在小學語文教學中推行興趣教學之法，可以有效提高小學生的語文學習效率，促進學生健康發展。

關鍵詞：小學語文；興趣教學法；生趣激情；探究

語文教學特別注重學生興趣的培養，尤其是小學語文。他們所面對的是一群剛入學的孩子，他們既富有充沛的精力、旺盛的求知欲，又未脫去嫩嫩的稚氣，定力不足。此時我們教師若能順勢引導，以興趣激發學生的熱情，學習將成為他們一件極其快樂的事情。反之，如果不注意培養興趣，隨著時間的推移，學生難免會興致減弱，甚至產生厭學情緒。在小學語文的教學實踐中，興趣教學之法值得推廣。

一、有效激發小學生的學習熱情，充分調動學生學習的積極性

學習是需要興致的，在精力集中、情緒高漲的狀態下，往往可以達到事半功倍的效果。針對小學生注意力不集中、熱情來得快去得也快等特點，教師要在小學語文課前充分調動他們的情緒，昂揚士氣、迸發激情，營造一個積極活躍的課堂氛圍。有了熱情，學生就會踴躍參與，自然就有了興趣。在課前，教師可以準備一個簡短的活動，放一首歌曲，講一個故事，或者在黑板上抄錄一些經典詩詞、名言警句，師生一起誦讀。雖然只有三五分鐘時間，學生卻可以投身其中。同時，也可讓學生感悟音樂的優美，品味語言的深邃，從中攝取養料，激發其求知欲和學習興趣。

二、語文教學中多途徑激趣，努力創設生動的小學語文課堂

語文教學就是一門綜合藝術，語文教師就如同一名藝術能工巧匠。在小學語文課堂上教師應通過多種有效途徑，激發小學生的語文學習興趣，為小學生創設出小學生喜愛的、生動的小學語文課堂，讓學生樂在其中，促進學生自主發展。

1.引入階段巧妙利用導語激趣

好的導語，是對課堂內容的總結提煉，既能有效引出授課的內容，又可激發學生的求知欲和注意力，讓其對課堂的內容保持興趣。例如，在講授課文《孔子》時，可以一上來便利用多媒體向學生展示幾個問題：聯合國教科文組織確定了全世界十大文化名人，有達·爾文、柏拉圖等，那大家知道排在十大名人之首的是誰嗎？那就是我們中國的孔子。我們應該向孔子學習什么？這樣的導語，既可激發學生的民族自豪感，又讓他們產生一連串的疑問，自然會集中精力地投入到課文的學習中。

2.為學生展現文章的整體風貌而增添興趣

小學生求知欲強，知識儲備又少，如果只是照本宣科，拘泥于課文的內容，那不僅滿足不了學生的求知需要，也難以讓他們深刻了解文章的精髓。因此，語文教師應盡可能地給學生展現文章的整體風貌。例如在講授課文《晏子使楚》時，不能簡單地告訴學生楚王仗著自己國勢強盛，想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風，最好能將楚國到底是個什么樣的國家，晏子使楚的時代背景是什么等，通過故事的形式，生動形象地向學生講述。如此，學生就可更深刻地了解整個事件的來龍去脈，真正體會到晏子使楚當時處境的危險，以及晏子的剛毅與聰慧，對課文的內容也會更感興趣。

3.努力創設有效的情境，激發小學生的想象力

小學生想象力豐富，對事情往往會有獨特的見解。教師在教學中要加以引導，既可增進興趣，又能開發智力。在教學過程中，教師可以根據課文內容設計一個場景，讓學生投身其中，假設他們是主角，遇到同樣的事情，會如何處理。之后再與課文作比較，看哪一種方式更好，如此，學生的興致會非常高漲，而且在對比的過程中也有利于思辨思維的形成。如，在講授《別餓壞了那匹馬》時，可以讓學生想象，假如你是文章的主人公，也會說出這樣的話嗎？為什么？善意的謊言可以說嘛？學生在思考回答之后，再對比課文中的語句，就會深刻體會到主人公的聰明與智慧。

4.適時添加小游戲來為課堂增趣

小學生往往好動，表演欲望強。針對這一特點，可以根據課文內容，在課堂上安排一些簡單有趣的小游戲，讓學生樂在其中，又能增進學生的交流能力。如在講授兒歌《小熊過橋》時，可以把講臺當作小橋，讓兩組學生分別站在小橋兩端，扮演“山羊公公”和“小熊”，然后，一個學生朗讀，一個學生表演過橋。通過這樣一個寓教于樂的小游戲，學生很快便能記住兒歌，此時再加以引導，學生便懂得要像小熊那樣尊老愛幼，禮貌相讓。

三、注重小學語文課后的實踐環節——生趣，使學生萌發更大的語文學習興趣與熱情

“師者，所以傳道授業解惑也”，教學的定位，并不能局限于三尺講臺。課后的繼續學習與實踐，也是“興趣教學之法”的重要內容。一名優秀的語文教師，應當認真尋找課堂與課后的結合點，帶領學生感受自然，嘗試實踐，實現語文教學的理念。比如，講完《白楊》，便可在周末組織學生郊游，看一看真正的白楊。講完《懷念母親》，完全可以組織學生去暢談一下母愛的偉大。通過躬身實踐，學生就會切實體會到所學知識的意義，進而萌發更大的學習興趣和熱情。

參考文獻：

陳美麗.興趣教學在小學語文教學中的應用[J].課程教育研究，2011（2）.

作者簡介：韓致軍，男，大專漢語言，本科法學，甘肅定西市安定區西關小學教師，1996年參加工作，一級教師，從事小學語文學科教學。

編輯 段麗君