多種藝術形式下的小學語文課堂教學探究

摘 要：教師所從事的教學工作就是一門藝術，教師就是這門藝術的傳播者。每一堂課的過程都是從教學設計到教學實施，然后到最后的教學評價，就像是一件藝術品的精雕細刻的過程，而在這個過程中精湛的課堂教學藝術更是豐富多彩、形式多樣的。從讓音樂傳揚詩詞教學的魅力、用圖畫豐富語文教學的色彩、用故事激起語文課堂的浪花三個方面分享了語文課堂的藝術澆灌形式。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；藝術形式；探究

小學語文課堂教學中有著豐厚的文化韻味，不論是優美的詞句、朗朗上口的古詩、感人肺腑的親情故事、精彩萬分的童話故事都展現出來小學語文的美感來。小學語文教師在教學過程中，不能一味地把課本中的知識強壓式地灌輸給學生，使小學生的語文學習就像是在接受一份命令和任務，毫無條件地接受，則學生對于學習一點驚喜感都沒有。小學語文教師要把教學看作是一件非常細膩的工作，不論是在形式上、情感上，還是在教學藝術上都能夠關注學生的真實感受，使學生通過語文教學能夠真正的愛上語文，喜歡學習語文。教師作為教學藝術的傳播者，在小學語文教學中要用多種藝術形式進行語文課堂教學，使小學語文課堂教學更加豐富多彩。

一、以音樂來激發小學生學習語文的魅力

在小學大部分學生都是十分喜歡上音樂課的，音樂可以放松學生的心情，使學生感到愉悅而輕松。在語文教學中，教師可以將音樂帶入語文課堂，通過音樂來激發小學生學習語文的興趣。教師在語文課上長時間保持一個頻率講課，或者采用固定的教學形式上課，很容易使學生產生學習疲倦的心理，也不利于激發學生的學習情趣。而此時音樂的導入，激發了學生的語文審美情趣，營造了濃濃的語文學習氛圍。教師可以在課文的朗誦中加入輕柔的背景音樂，使學生的情感很快進入文章當中，體會文章的語言之美，并有助于學生對課文有更加深入的理解。還可以播放一首和課文相關的歌曲，創設一個濃厚的教學情境，從而激發學生的情感。

例如，在學習《贈汪倫》這首古詩時，為了使學生能夠更好地朗誦這首詩，并在朗誦中體會詩中的情境，教師通過播放背景音樂朗誦古詩，讓學生感受古詩的韻律美和意境美，從中感悟濃濃的惜別之情。音樂是語文教學中一個重要的教學材料，不僅展現了詩詞的魅力，而且使課堂變得更加豐富多彩、具有濃濃的文化氣息。

二、用圖畫模式豐富小學語文教學的色彩

音樂可以豐富小學語文的課堂魅力，利用圖畫模式也是語文教學中的藝術教學形式。一個優質的語文課堂一定是充滿畫面感的課堂，透過語文的文字，學生可以看到另外一個精彩的世界。不論是真實的畫面，還是虛擬的情境教學畫面，都使語文的教學更加豐富多彩！語文不是黑白的，而是豐富多彩的，學生對有畫面感的事物有著很大的好奇心，用圖畫教學不僅可以滿足學生的好奇心，而且還可以豐富語文教學的色彩。

例如，在《火燒云》的教學中，教師首先利用學生的好奇心進行談話導入“同學們，天邊的火燒云上來啦！大家一定很想看火燒云吧！那么今天老師就帶領著同學們一起去欣賞火燒云，看看火燒云都是什么樣子的”。然后用多媒體播放幾張火燒云的圖片，問學生好看嗎？誰能用自己的語言來描述下你看到的火燒云是什么樣子的？我們一起來看看作者眼中的火燒云是什么樣子的。然后帶領學生進入課文當中。在學習完這一課后，火燒云的美深深印在了學生的腦海里，教師為學生布置的作業時可以把自己看到的火燒云畫到紙上來，比一比誰畫的火燒云最漂亮。圖片和繪圖使學生的想象力插上了翅膀，為語文教學藝術涂上了豐富的色彩。

三、用故事方式激起小學語文課堂教學的浪花

小學生都喜歡聽故事，因此教師要利用學生的這一特點，在教學中多創設一些故事教學情境，使學生透過故事身臨其境，激起語文課堂的浪花。在用故事導入課堂時，教師要注意語言的藝術性，使故事能夠吸引學生的目光，激發學生的學習積極性。而不能機械式、毫無感情地講一個故事，這樣是無法與學生產生共鳴的，也激不起語文課堂的浪花。那么要如何在故事中輸入藝術教學呢？首先是故事的貼切性，即與課文內容要符合；其次是能夠和學生產生共鳴。

例如，在《哪吒鬧海》的教學中，在新課導入時，教師首先問學生喜不喜歡看小哪吒的動畫片呢？還記得哪吒鬧海的故事情節嗎？然后教師用故事的形式把哪吒鬧海的前篇給學生講出來“哪吒為什么要鬧東海呢？東海龍王父子稱霸一方，經常興風作浪，害得人們都不敢下海捕魚。這對龍王父子真是一對討厭鬼呢！哪吒簡直就是正義的使者……”故事導入把學生引入到了課文中，使學生身臨其境。

另外，小學語文教師還要不斷地豐富和提高自己的教學藝術修養，如多看書積累豐富的語言知識、學習幽默的教學語言；學習別人豐富的教學經驗，不斷完善自己的教學方式等。愿我們能夠成為小學語文課堂教學藝術的傳播者，把語文課堂雕琢成一朵精美的花朵。

參考文獻：

高嬌嬌.淺談如何讓小學語文課堂充滿吸引力[J].神州，2017（27）.

作者簡介：崔芳玲，女，大專幼兒教育，甘肅省定西市安定區西關小學教師，1990年8月參加工作，一級教師，研究方向：小學語文學科。

編輯 馮志強