淺談小學數學課堂如何培養學生的創新核心素養

羅向飛

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，小學的數學老師也要積極地轉變自己的教學方法，用各種手段突出學生的主體地位，讓他們進行自主學習。所以在小學數學教學活動中，更應該重視學生創新核心素養的培養，從而促進學生的全面發展。從這個角度出發，具體分析一下小學數學課堂中如何培養學生的創新核心素養，從而為促進教學水平的提升貢獻自己的一份力量。

關鍵詞：小學數學；培養；創新；核心素養

在相關的義務教育文件中指出，現代社會中的每一個公民都應該有相應的數學素養。所以在小學數學教學活動中，老師更應該教給學生相應的知識，提高他們的素養。相關的教育家已經架構了培養小學生核心素養的基礎框架，從中也體現出了核心素養的很多特點。核心素養要求學生可以適應社會的發展，注重綜合能力的培養。通過實踐的方式培養學生的能力，讓學生進行積極的探索活動。本文就從這個角度出發，簡單分析了小學數學課堂如何培養中學生創新核心素養，從而為促進學生的發展提供自己的一些建議。

一、營造活潑有趣的教學情境

在《義務教育數學課程標準》中就特別指出了，在數學課進行的時候，一定要給學生營造一個活潑有趣，而且貼近他們生活的教學情境。老師可以直接把生活中的例子拿到課堂中來，引發學生的興趣，讓他們更好地發現問題、解決問題。

例如，在學習小學數學一年級的內容“分類”這一部分的時候，老師一定要創設一個環境讓所有的學生參與進來。在進行課程教學的時候，老師一定要給學生準備充足的生活用品，然后把這些東西沒有秩序地放在教室的不同地方。等到上課的時候，老師就可以給學生說，今天我們的數學課就要在這一個教室里面講課了，大家有什么意見嗎？同學們就可能會說，這里有些混亂。那么老師就可以接著說，那讓我們一起來整理一下。然后老師就可以把教室里面的學生分成幾個小組，每五個人一個小組。老師告訴學生，剛開始的時候只收集一類物品，讓大家一起來認證一下哪個小組的效率是最高的，收集得最快。用這樣的方法，學生就可以很積極地投入到課堂的活動中來，也會通過對物品的整理和分類，學會了數學中分類的知識，知道了這個知識在生活中的重要性。

二、幫助學生建構知識的系統

很多人都有這樣的感受，構建自身的知識體系，就是學習。例如，在學習“圓錐體積”這一部分的時候，重點就在于讓學生記住那個公式，就是底面積×高×三分之一這個公式。學生在具體的學習中，總是會忘記最后乘三分之一這個地方，那么根本的原因就是學生沒有很好地理解等底高這一部分。所以，老師可以用這樣的步驟進行教學。首先小學數學老師要把全班的學生分成幾個小組，然后給學生安排任務，讓他們去證明關于圓錐和圓柱的內容。也就是倒沙的實驗，先往圓錐的容器里面倒一下沙子，再把它放進圓柱的容量中。老師要引導學生去積極地進行觀察，得到結果。這樣學生在進行課本知識的學習的時候，就可以知道圓柱體積和圓錐體積的關系，也可以讓他們更加主動地參與進來，同時也可以更好地應用在實際生活之中去。

三、組織有效的探索活動

在小學數學實際的學習活動中，不能只靠機械的記憶和模仿，必須要有學生自己去探索的過程，這樣才可以提高他們的學習能力。例如，在學習小學三年級“面積的認識”這一部分的時候，老師就可以在上課之前設計一些測試的題目，如教室有多長呢？多寬呢？平方米用什么來表示呢？面積有什么含義嗎？另外老師還可以為這些測試結果的得出設置一定的目標，如讓學生自己動手操作，去證明物體的面積和周長，以及他們之間的差異。還可以開展一些面積比大小的活動，讓學生自己去探索，提高他們解決問題的能力，還可以增強學生對數學文化的認識。這樣一節課開始，老師就可以很好地了解學生的情況，準確地知道這節課中的重難點，從而設計出學生都很感興趣的一些情節。在這樣的活動中，學生要更加明白面積的重要性，提高他們學習的興趣，突出他們的探索和創新能力。

四、培養學生的數學思維能力

在小學數學教學活動中，老師要注重培養學生的數學思維能力，這樣才可以促進他們的全面發展，從而喜歡上學習數學。例如，老師可以問一問學生，可以把二分之一這個數字分成哪兩個數字呢？這個問題問出來之后，老師要留給學生充足的時間進行思考，再進行適度的引導，最后再請出幾個學生來進行交流分享。有的學生可能會說擴大二分之一的分母還有分子，那么就可以得出六分之三這個數字，那么也可以等于六分之一和六分之二。有的學生也可能會說，先選出一個比二分之一小的數字，像三分之一，兩個數相減，也可以得出相應的兩個數字。這樣一來，不僅僅解決了實際的數學問題，也可以提高學生的逆向思維和發散思維，從而提高他們解決數學問題的能力，促進他們的發展。

總而言之，在小學數學課堂中，如果老師想要培養學生的創新核心素養，就要考慮多方面的因素，設計出更好的教學內容，貼近學生的生活，引起學生的興趣。老師還要更新自己的觀念，把課堂主人翁的位置留給學生。提高學生的核心素養是新課程標準的要求，也是培養社會人才的必經之路，需要老師的重視。

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編輯 溫雪蓮